孙宝娟
西安沣东第一学校
常听老师们说：当老师真累，当小学老师更累。如果你当的是小学班主任那么一定是你上辈子没做好事，上天派这些熊孩子来惩罚你的！一句玩笑的话，却道出了多少小学班主任的辛酸。但辛酸之余，更多的是发现，思考......只有这样你才能管理好孩子，走进孩子，当好他们的老师。
一、 把赞美还给学生
教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。你期盼中的孩子是怎样的？你嘴中常念的孩子是什么样的，他就会长成什么样子。你的梦有多美，孩子都能给你。
作为教师都有这样的一种感觉，各班总有几个学生既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对，又不踊跃参加；虽然学业平平，却不名落孙山。一般情况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些容易被老师忽视“遗忘”的学生。我班的李乐苗同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生。她像极了学生时代的我，一见和老师说话就会结巴脸红。在我教她的这一年多的时间里，我几乎没注意到她的存在。直至有一天，一件微不足道的小事改变了我对她的看法，好象也改变了她自己。那是一次课间操，由于下课稍微晚了点，学生们都急急忙忙的往外挤，我站在讲台上维持着秩序，正好门后面的拖把倒了，学生们顾着挤，好象没有注意到横在地上的拖把。这时，乐苗挤了过来，告诉大家看着点，别绊倒了，然后把拖把拿起来了。我被这一幕感动了，做完操后回教室，立刻在班级表扬了李乐苗同学，并尽力赞美了她关心集体，为他人着想的好行为。此后，我开始关注到放学后晚走的她，问她父母怎么接她总是迟到。她微微一笑，继续低头写作业或是拿着笤帚扫地（我没有安排，估计她想着闲着也是闲着，或是这孩子在家就养成好习惯），后来和她父亲的交流中得知这个孩子很温顺，很懂事。他先接姐姐再来接乐苗，孩子从来没有抱怨过，让他很是省心和心疼。后来我又从几件小事里发现她性格闪光的地方，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。渐渐地我发现她变了，上课特别认真，作业完成得很好，学习成绩也有了很大的提高。这件事给我启示颇深，在班主任工作中，我开始注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。实践使我懂得教师一句激励的话语：一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。请多给学生一点赞美吧，因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。
二、用爱心为后进生撑起一片天空
我们常常把孩子比做初升的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳。
那些后进生比起其他学生，他们更需要老师的耐心倾听、细心呵护、理解尊重与循循善诱……“要小心的像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。
”这句话或许有些夸张了一点，却实实在在的告诉我们对待后进生不可疏忽大意，作为一名班主任，我们有责任、也有义务教育好这些后进生，使他们和其他学生一样健康快乐的成长，展现自己独特的风采。也许改变他们的命运，我们教育的责任与意义才更有价值。在我担任四年级二班班主任的这一学期里，我的班级里王玮琛和贾铭鑫同学，他们俩个有一个共同的特点就是不爱做家庭作业。导致他们俩的学习成绩很差，几次找家长谈话，效果也不是很好，家长也很无奈。课堂上，我仔细的观察了他们俩个。课下，我找他们俩个谈话，发现他们并不是那种学习成绩差、无可救药的学生。看来是思想问题，我开始对他们进行思想教育，没过几天，王玮琛病又犯了，我很生气，同时也有些失望，不想再管他们了，但是我又想如果我放弃了他们，那么他们也许会越来越放松自己，他们才小学四年级呀，以后的路还很长，我告诉自己不能不管他俩。接下来的一段时间，我真是动脑筋了，一有空就把他俩个叫到办公室，一边陪他们做作业，一边对他们进行思想教育。几天之后，我发现贾铭鑫同学已经能够自己按时完成作业了。于是，我及时对他进行表扬，没过几天，王玮琛也开始自己完成作业了。当时我虽然很高兴，但更令我兴奋的是他俩不但能按时完成作业，而且作业的质量也很高，批改他们的家庭作业，不忘加上一句批语，有时是：你能按时完成作业，老师真高兴！有时是：你可要坚持哦！有时我甚至会写上：看到你的作业老师的心情会好一整天，谢谢你！并且我一直坚持给他们写聊天式评语。王玮琛同学的单元自测每次都是“优”。我心里有一种说不出的喜悦！因为，我没有放弃他们。通过这件事情我明白了一个道理：对于后进生，要想让他们有所提高，老师一定要抓住他们的弱点。从各个方面去关心他们，去爱护他们，使他们感受到老师给予他们的温暖，给予他们的信心，给予他们的关怀，这样让学生从内心发现自己的错误所在，找到提高的办法，从而努力学习，这样的办法的确是很好的，我想这些宝贵的经验都会为我以后的班主任工作起到良好的作用！
三、 请耐心等待，花儿就要开了一一教师要学会倾听
苏霍姆林斯基说过：“教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。”倾吐不失为一种最好的方法，我们教师应该积极去听，与学生交谈，从中了解学生的某些动作，可不少教师总认为学生是小孩子。不乐于倾听他们的谈话；特别是严重犯错误时，更是不给他们说话的机会，任凭自己对学生大加训斥，这样很不利于教育好学生，我自己也有这样的缺陷。学校强调学生不准迟到，我平时也是这样要求学生的，但有的学生就是屡教不改。有一次，预备铃都响过了，班里的马佳雪还没来，我焦急的站在楼上往下看，也没看到人影儿，同学们都在专心的读课文，“报告”，同学们听到声音都停止了朗读了，看到她，我的气就不打一处来，她经常迟到，我昨天找她谈话时，她保证说再也不迟到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老师，我在路上……”“你又在路上磨蹭，你看，都几点了。”我没等他说完，便接过她的话头训斥了她一顿，然后就让她站在门口，再也不理会她了，课后才了解到，她奶奶生病了，她去给他奶奶拿药，所以才来晚了。知道事情的真实情况后，我后悔自己没有听完她说的话，我当着全班同学的面表扬了她，并向她道了歉。她很诚恳地说：“老师，这没什么，谁让我以前老爱迟到呢。”反思一下：作为教师，有时凭自己的主观判断去对待学生实在不应该，工作再忙，也要给学生说话的机会，也要尊重他们的人格，认真倾听他们的说话。古人云：人之相交，贵在交心。所以，教师要放下架子，利用一切可以利用的时间、机会听听学生的心声，听听他们的想法，注意他们的情感变化，让学生充分展现自己的内心世界，使学生真切地感受到教师的关爱。
总之，作为班主任要想方设法去帮助学生的成长，关心学生身心健康，关注学生的未来，只有这样付出才会有回报，教育才会变得有意义。