何逸鹏
广东惠州大亚湾经济技术开发区西区实验学校 516083
摘要：初中学校应该在素质教育指导下改变陈旧的教育理念与人才培养目标，通过多种方式对初中生进行财经素养的有效培养，引导学生们对经济发展与理财等内容实施探索和实践运用。财经素养是指人们在生活中应该具备的财经知识，也能立足多种活动开展提高自身的理财技能，树立正确的人生观念和财富观念。在知识时代背景下，初中学校应该在资源整合基础上对初中生开展高水准的财经素养培养，引导学生们对经济社会发展进行辩证性地看待，也能给日后理财能力的培养提供有效地教育支持，这样可以给初中生的全面发展提供充足的教育动力。
关键词：初中学校；财经教育；财经素养；素质教育；经济社会
前言：财经素养是指人们对财经概念和对风险进行识别的能力，合理运用所学财经知识解决财经生活中的一些困难，利于个体在各种财经环境中做出有效地管理决策，利于提高个人在财经生活中的经济利益。基于初中生呈现出的学习意识和健康发展需求，初中学校应该对初中生进行储蓄投资，保险和消费理念等方面的知识讲解，从不同维度制定科学的财经素养教育目标。这样可以通过多种教育活动开展提高初中生对财经生活的认知程度，同时也能培养学生们的财经素养。
一、初中学校应该立足校本课程对初中生开展高水准的财经教育，利于提高学生们的财经素养
基于素质教育提出的全面发展需求与初中生的认知情况，初中学校应该结合知识时代提出的发展需求制定科学的教育方案，在各项资源运用基础上打造高水准的探究平台以提高学生们的财经素养。本文认为初中学校应该立足校本课程对初中生开展高水准的财经教育，利于提高学生们的财经素养。
一是结合初中生的认知情况开设基础课堂，在课程结构下实施多样化的知识讲解与财经素养培养，围绕学生们的生活实际开展多样化的讲解。例如学校通过基础教育开展引导初中生对财经知识进行多个层面的思考和实践运用，让学生们对银行与金融行业进行正确的理解，利于学生们正确掌握财商所具备的价值[1]。二是进行财经教育的细分化和专业化的探索，通过组建高素质财经教师队伍的方式推动财经教育的稳定开展，保障财经素养课程与其他课程教育位置的平等性。初中学校也需要对财经知识进行细分化处理，有助于提高初中生对晦涩的财经知识进行理解与实践运用，这样能保障学生们财经素养教育的实际效率。
二、将财经素养和学科教育相结合，在丰富学科教育内容基础上提高初中生的财经素养
初中学校应该在素质教育指导下改变陈旧的教育理念与人才培养目标，通过多种方式对初中生进行财经素养的有效培养，引导学生们对经济发展与理财等内容实施探索和实践运用。
单一化的财经教育不能保障财经素养的培养效果，需要合理拓展财经教育的渠道以提高教育质量，利于初中生养成正确的财经观念。所以初中学校应该将财经素养和学科教育相结合，在丰富学科教育内容基础上提高初中生的财经素养。
学科教师需要分析学科教育的特色和财经素养教育的切入点，更好挖掘开展财经教育的素材并彰显出财经教育的价值，在确定看具体教育目标基础上精心设计教学方案，通过有序开展课堂教学活动的方式提高学生们的财经素养。学科教师也应该结合多项资源设置实践探索作业与培养目标，通过有机渗透财经素养教育推动学科教学的稳定开展[2]。这样可以在资源整合基础上开展高水准的财经素养教育，通过拓展学科教育渠道的方式保障财经素养教育的实际效率，让初中生在学习必要科目内容的同时也能保障课堂教学的生动化与趣味化。
三、通过社团活动开展培养初中生的财经素养，重视培养初中生的财富品质和社会责任感
基于初中生呈现出的学习意识和全面发展需求，初中学校要想推动财经素养教育工作的有序开展则应该摒弃陈旧的教育思维和能力培养方案，在资源整合基础上实施高水准的财经素质教育。社团活动是初中生比较喜欢的一项活动，初中学校可以组织初中生开展多种形式的社团活动，让初中生在构建基本素养框架的同时也能养成正确的行为意识和价值理念。
所以初中学校应该通过社团活动开展培养初中生的财经素养，重视培养初中生的财富品质和社会责任感。这样可以让初中生在构建财经素养框架的同时也可以通过实践观察方式获得更高水准的知识与情感认知体验，利于给学生们的全面发展提供更高水准的教育支持。例如组织初中生开展校园义卖或者是废品收购活动，将所获得的资金放在具体的账户中并开展理财活动[3]。这样可以让初中生掌握基本经营知识的同时也能进行成本和经营收益等运算方式，提高学生们的财经素养培养效果。
结论：初中学校应该在资源整合基础上对初中生开展高水准的财经素养培养，引导学生们对经济社会发展进行辩证性地看待，也能给日后理财能力的培养提供有效地教育支持。本文认为初中学校应该立足校本课程对初中生开展高水准的财经教育，这样利于提高学生们的财经素养。同时，初中学校应该将财经素养和学科教育相结合，在丰富学科教育内容基础上提高初中生的财经素养。此外，初中学校也可以组织初中生开展多种形式的社团活动，让初中生在构建基本素养框架的同时也能养成正确的行为意识和价值理念。
参考文献：
[1]万飞.初中财经素养教育的实践思考——以广东省东莞市松山湖实验中学为例[J].课程教学研究，2018，12(08):88-92.
[2]古景春.给孩子什么样的财经素养教育:基于《中国财经素养教育标准框架》的阐释[J].大学(研究版)，2018，355(06):94-98.
[3]刘志阳.财经素养教育的上海标准和实践——数字智能时代,如何培养学生财经素养[J].教育家，2019，21(30):122-123.