吴福平
诏安县西潭小学 福建漳州 363505
汉字是中华文明的瑰宝，写字教学也是语文教学的重要组成部分，然而，由于种种原因，写字教学在语文教学中的地位却逐年下滑，导致学生写字质量严重下降，写字教学的现状令人忧心。我们为什么还要写字？首先要知道我们汉字的发展和传承，知道我们中华文化的深刻内涵，知道汉字它融入我们的生活，是中国文化最美的精华。写字是一种修养，如登高山、如禅坐、在一笔一划间可以沉淀心灵。一横一竖，一撇一捺，“字如其人”会写字的人精气神都不一样，“心正则笔正”。
一、社会、家庭对写字教学的影响
随着社会的高速发展，科技的不断创新。写字在这个打字的时代愈发显示的苍白无力。社会环境的改变使人们度电脑和手机的依赖愈发严重，也促使家长和学生汉字的书写越来越不重视，认为只要认识字就可以，至于书写是否规范、是否美观已不重要，可以用电脑打字加以代替。以致于在学习的过程中忽略写字的培养，几年下来，字也就写得歪歪斜斜，杂乱无章；加之现在的网络语言不断的出现，随之而来的错别字也就层出不穷。
二、学校对写字教学的要求没有具体的规范
在学校的日常教学中虽有相应的写字课教学实间，但在实际中这一时间却被严重的挤占，写字课的教学时间多半被用于语文或数学的作业时间，成为名副其实的“作业课”。同时教师没有针对性的进行写字的教学与训练，形式单一致使教学枯燥化。学生也没有得到相应的知识。在这个时间里更由于其他作业的繁多反而致使学生养成书写的另一不良习惯，为应付和完成作业而加快书写速度，字就不规范，字迹潦草或是在书写过程中丢掉字的笔画而成为错字。
三、教师对学生的影响
“师者，传道授业解惑也”。给我们教师定义了我们作用，我们老师也就成为小学生们心中的楷模。教师的一言一行，一举一动也就直接的影响到学生的学习。现代多媒体教学在农村小学的不断推进与应用，很多老师尤其是年轻的新老师更是对此倍加推崇，甚至有些依赖，在课堂等教学中丢掉传统的教学用具——粉笔，课堂中没有文字的书写，有也是只是留下寥寥几字的 “墨宝”。更有夸张的连板书设计也在PPT的课件中出现，整堂课下来黑板是一片空白。而留下的字暂且不论工整规范，美观漂亮与否，单是这种做法在长久的潜移默化中，自然影响学生，学生岂有写好字的道理。在与学生的学习交流中，学生就说：“我们老师上课都不用写字了，直接就用电脑打字，方便、准确。我字写的不好不规范也不要紧，只要会电脑就行，要用我就打字印出来就行了。”
写字教学不应成为语文教学的鸡肋，崔峦先生曾指出：“写字不仅是语文教学的一项基本功，而且是一个人文化素养的体现。”
对于上述的问题，在教学中我认为要有针对性的对策。
首先，榜样激励。汉字书法有悠久的历史，古代王羲之、柳公权、颜真卿、赵孟頫等书法名家，现实生活中也有断臂残疾人用脚书写漂亮的字。要在社会和家庭中宣扬写字的重要性，写一手好字，能给自己的生活增添雅趣，书法不是时尚却是永远的经典。“柴米油盐酱醋茶，琴棋书画诗酒花”才是有心有情的人生。
让家长和全社会的人都关注写字，认识到生活中写字对每个人都有用处，每个人都需要它，更需要将它写得漂亮。一些书画培训机构在这方面的影响已有所显现，不少家长将自己的孩子送去学习，促进社会和家长对写字教学的重视。
其次，学校是学生学习的主阵地，为使学生更好的掌握汉字和书写汉字的方法，需要制定些措施。
1、将写字课的时间切实的还给学生。学校要强调老师在写字课的时间里要认真的指导学生写字，从基本的笔画，字的结构，比较系统的指导学生，让学生掌握一些基本的书写规则。同时要学生在规定的时间里书写一定数量的字，通过强化训练使学生把字写的规范，工整[1]。
2、学校要开展丰富的书画活动，促使学生在写字的过程中有成就感。在学年中组织一些竞赛活动，如“汉字听写大会”、“古诗词书写大赛”、“春联拍摄大赛”、“错字错词寻踪赛”等不同方式来丰富学生的生活，从生活中获得学习的乐趣，既提升语文知识素养，又从中训练汉字的规范书写。
3、直观演示，注重小学书法教材的使用。小学的书法教程中，更多是体现基本的写字技法教学，包括书写方法、书法技法、结字规律等，这些都是一种共性的审美普及，也是培育学生基本的审美标准。比如横平竖直、上覆下载、均匀布白等，这是国人的儒家哲学，中庸之道、为人之道[2]。所谓“不偏不倚”、“文质
彬彬”……这些对学生的主流价值观的形成是非常有益的。在教学中我们不仅要重视写字基本方法、基本规律的教学，还要对学生的书法审美进行培养，这二者是不可或缺的，唯有如此，我们的书法教育才是完整的。
三者，就是教师的培养。教师在教学写字的的时候，要明确我们的教学任务，我们要培养学生在写字是要书写规范汉字，“要规范、要工整”，我们不是要去培养“书法家”。目标明确了，教学就自然有方向。我们做书法的传承人、传播者首先就需要具备一定的书法知识。教师自身规范美观的板书能够直接的影响学生，而最好的榜样莫过于同伴。因此，师资的培养也就显得异常重要。
1、从优秀的语文老师中选拔。语文老师大多热爱传统文化，敬畏汉字、同时多是教学骨干，有责任、有担当。对于汉字的来源与发展具备坚实的知识基础，能够更好地把握写字的教学。尤其是年轻的老师更要注重教学基本功的训练，练就一手规范、工整、美观的字。对小学生形成“潜移默化”的作用。
2、要与“专业高校”或是一些艺术单位联系，将这些“年轻书法老师”送出去，让他们得到深造，提升自身专业素养。比如联系县里的书法协会等。
3、推进小学书法“教学法”的研究。聚集对书法有兴趣的老师，经常探讨在教学中的心得。加大教学研究的力度，深度，在教学实践中不断探索、总结、提升、推广。最终使写字教学能够得到重视，使这一中华精华文化能够得到发扬，不断地发展。
参考文献：
[1]、《新课程学习（基础教育）》2012年7期
[2]、《课程教育研究（新教师教学）》2013年6期