钟小平
（陕西省汉中市西乡县第二中学，陕西 汉中 723500）
摘要：随着我国经济水平的不断增长，人们生活水平得以提高，在保证了基本的温饱需求条件下，人们对于精神文明的需求也在逐渐增多。我国作为一个拥有着悠久历史的文明古国，拥有着许许多多优质的传统文化，文化的发展也应当紧跟时代的步伐，不断创新和改进。首先很重要的一个部分就是家国情怀，这对于推动我国历史进程有着极大的促进作用。因此，我们应该注重历史教学中学生家国情怀的培养，促进学生各方面的发展。
关键词：高中历史；历史核心素养；家国情怀
引言：随着我国新课标改革计划的提出和推行，各大学校对于教学的重点有所转移，在教学过程中除了要保障学生掌握基础的学科知识外，更重要的是要学生能够明白学科的主要含义、价值以及它是如何运用到实际生活当中去的，在课程学习之后掌握将其运用到实际生活中的能力才是教学的关键。高中阶段对于学生来说十分的关键，但是在这个阶段的学生对于思想情感的理解也更加通透，因此在高中历史课堂上渗透爱国情怀对于学生成长发展都是有积极促进作用的。
一、培养家国情怀的必要性
1.高中历史课堂的要求
高中的历史学科教学的主要目的就是要让学生在接受历史知识的过程中，让学生能够从不同的角度去理解历史，认同我国优秀的传统文化，在历史教学中弘扬我国优秀的文化和精神品质，以此来树立学生正确的人生观和价值观。从这里就可以看出，高中的历史教学与爱国情怀的教授有着直接的关系。在高中历史课程的教学中，教师要引导学生从历史的角度去看待如今中国的发展，提升学生对于国家的自豪感。
2.历史核心素养要求加强对于家国情怀的教育
学科核心素养的教学才是学科教学的重点，历史核心素养的内容就包含有学生对于历史时间、空间的理解能力以及家国情怀等几个部分。学生在学习历史的过程中不仅会接触到中国的历史也会接触到外国的历史，这样的对比会让学生认识到我国历史文化的重要性，增强对于历史文化的认同感。
二、在高中历史课堂上渗透家国情怀的主要策略
1.积极开展家国情怀教育
“历史”其中包含有古代史、近代史以及现代史等等几个部分的内容，其中含有一些较为远久的内容，这对于高中阶段学生来说理解起来存在一定的难度，理解上存在难度也就很难剖析到该历史事件的深刻含义，若是这样的状况持续较长一段时间，这会直接影响学生对于历史课程的学习，学生的成绩也会因此受到直接影响。对此，教师在教学中必须要更加深入的分析课本教材的内容，最好将课本内容与实际相互结合来进行分析，让学生能够将历史与现代生活做好衔接，懂得其实历史与现代社会的生活存在着较大的联系，其中还可以穿插一部门爱国情怀的内容，这样能够使得学生在理解和掌握历史知识的同时也能够培养自身的爱国情怀。
就比如：教师在教授“抗日战争”这一章节的时候，就可以将其内容与实际进行串联，在那个时期日本对于中国人民的暴行是无法磨灭的，现在的南京大屠杀纪念日就是为了让我们记住那些屈辱的岁月，缅怀逝去的先烈，让学生意识到团结一致共抗外敌的重要性。
2.创新家国情怀的教育方法
在传统的教育方式中，在培养学生家国情怀时往往只是采取说教式的教学，根本就没有将家国情怀教学落实到实处，教育者也并没有认识到家国情怀教育的重要性，从而产生了这样的局面：教育者只管按照上面发布的任务进行教学，并没有实际展开教学。而受教育的学生也只是左耳进右耳出，并没有听进去家国情怀的教学内容。对此，教育者想要真正实现家国情怀教学，就需要改变传统的教学方式和教学理念，找到符合学生学习的教学方式，让学生更加容易接受这样较为枯燥的内容。比如：教师可以采取问卷调查的方式，来了解学生对于家国情怀这一历史核心素养的了解程度，听听他们对于家国情怀教学的理解，也可以让学生表达对于家国情怀教学的真实想法。除此之外，高中历史课堂的教学相对于其他学科教学来说会较为枯燥乏味，教师可以采取一些新型的教学手段，比如通过播放有关家国情怀的教学视频等等，让学生从视频中了解历史、感受历史，以更加轻松愉悦的方式来学习历史。
3.例举名人事例，体会家国情怀
教师可以在历史课堂教学中举一些名人事例，通过这些事例来突出和诠释家国情怀，进而来培养学生的家国情怀。就比如：历史上有名的名人“岳飞”，他的身上就刻有精忠报国的大字，此外还有“人生自古谁无死”的文天祥等等。这些都是历史上著名的爱国人才，通过对这些人物的了解，学生能够从他们身上体会到爱国的重要性以及伟大的人格魅力，从而更加热爱我们伟大的祖国，培养自身的爱国情怀。
结束语：
综上所述，在高中历史课堂教学中渗透进爱国情怀的教学是十分有必要的。爱国情怀这一核心素养的教学有助于学生认同我国优秀的传统文化和人文精神，树立正确的价值观、人生观以及世界观。因此，教师在历史课堂上开展爱国情怀教学时需要根据学生接受能力的不同教授不同的教学内容，除此之外，教师还要创新教学方式，改变传统的教学理念，促进学生核心素养的进一步提升。
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