薛静
西安市经开第七中学 陕西西安 712100
摘要：在新课改的推动和改革下，给初中历史教学提出了新的要求，要求老师要将“激趣”教学方法给重视和培养起来，以此来提高他们的学习能力和兴趣。俗话说得好“兴趣是最好的老师”，任何学科想要提高教学质量和效率，一定要先将学生的兴趣激发出来，浓厚的学习兴趣是学生主动参与学习的动力，更是学习的基础，能给教学的效果起到事半功倍的作用，当然对初中历史教学也是不例外的。基于此，本文就针对初中历史课堂教学中“激趣”方法的应用进行了简单的分析和研究。
关键词：初中历史教学；激趣方法；应用研究；
有心理学家曾经研究过，浓厚的学习兴趣可以促进人的大脑一直处于活跃的状态，从而更好地接收知识和理解知识，更是集中注意力的基础，由此可见兴趣对初中学生的重要性。而初中历史教学能帮助学生们正确认识我国的历史，培养和提高他们的爱国情操，帮助他们树立正确观念。但是在目前的初中历史教学中，由于理论知识比较强，缺乏新的教学方法，所以会降低课堂的活跃性和趣味性，让学生们对历史学习失去了兴趣。因此，我们需要在初中历史课堂教学中将“激趣”教学方法给运用起来。
一、初中历史教学的现状分析
（一）传统的教学方法影响到学生们对历史学习的兴趣
就目前的初中历史教学来说，老师还在采用传统的灌输式教学方法，让本来很有趣味性的历史教学课堂变得非常枯燥和乏味，在这种情况下，学生们对历史的学习兴趣一定会受到影响。而且，在传统教学方法的束缚下，老师在课堂教学中没有将互动教学给利用起来，让学生失去了表现的机会，让他们教学主体的地位无法发挥出来。在这种情况下，想要让学生们真正地参与到课堂教学中还是有一定问题的，所以他们就不会主动地去学习，学习积极性也会受到影响，学习的兴趣也会降低，因此我们需要将“激趣”教学法给应用起来[1]。
（二）教学的内容比较单一，没有将历史教学的内容进行拓展和延伸
很多历史老师在教学的过程中，都是以课本教学的内容为主，再加上课堂时间有限以及传统的教学方法，所以他们不会在拓展和延伸历史知识上浪费时间，导致整个历史教学课堂毫无趣味性，理论知识充斥着整个课堂，这种情况下，学生们的理解能力不但会受到影响，甚至会对历史知识的学习产生厌烦的心理，阻碍到他们掌握更多的知识，对他们未来的学习和发展造成影响。因此，我们需要将“激趣”教学方法给应用起来。
（三）忽略教学实践活动的展开
我国是一个历史大国，很多古老的建筑都是历史的，尤其是在大型的博物馆中，会有非常多的历史文化知识，能带给学生们最好的情感体验。而且，在这样的教学过程中，不但会丰富学生们情感体验，还能激发他们对历史知识学习的兴趣，但很显然，在目前的初中历史教学中，老师并没有认识到实践活动的重要性，所以也会忽略实践活动的展开。因此，在这样的情况下，我们也是需要将“激趣”教学法给运用起来的。
二、初中历史课堂教学中“激趣”方法的应用
（一）丰富教学方法，采用多样化的教学“激趣”
上文提到过，传统的教学方法会影响到学生对历史知识的学习兴趣，主要原因就是单一的教学方法，使课堂变得很单调。所以，需要老师要将“激趣”的教学方法给利用起来，要采用多样化的教学方法并根据历史学科的特点来改变教学的现状，要将学生教学主体的地位发挥出来，给学生更多参与学习的机会，让他们可以成为课堂上真正的主人，从心理上接受学习，愿意学习，并主动参与到学习当中[2]。
例如，在学习七年级下册历史《隋朝的统一与灭亡》这节知识内容的时候，老师就可以给学生们提出来一个问题，如，隋朝灭亡的原因有哪些？主要原因是什么？然后让学生们以小组学习的方式来展开，通过讨论和查阅资料来寻找问题的答案，当学生对自己的答案有很大自信的时候，就会在课堂中积极的表现，然后老师在给予出正确的评价，从而提高他们学习的自信心。在这种教学方法下，学生不但能很好的理解历史知识的内容，还能在一定程度上提高对历史学习的兴趣，让他们对历史学科有了不一样的认识。
（二）利用多媒体情境教学方法来应用“激趣”
历史学科最大的特点就是无法复制和实验，所以对于认知能力还不是非常强的初中学生们来说，抽象的历史知识内容是无法激发他们学习兴趣的。但是在新时期下，多媒体的出现就能很好的改变这一特点，通过多媒体的应用，不但会使单一的、抽象的历史知识变得生动和具体，还能有效的提高他们对历史知识的理解能力和情感体验[3]。
例如，在《香港和澳门回归》这节教学内容中，光靠老师的讲解，学生是无法体会这种情感的，所以老师可以给学生播放一段纪录片，或者是关于香港、澳门回归时候的影片，让学生通过视频的观看来引发他们情感上的共鸣，让他们在对历史学科有正确认识的同时，激发想要继续学习和探究的欲望，而且这种教学方法还将历史学科的枯燥性进行了改变，有效的提高和活跃了历史课堂的学习氛围。
（三）利用教学实践活动应用“激趣”教学法
想要将“激趣”教学法很好的应用在教学实践活动中，除了要改变传统的教学方法以外，还需要将陈述式的课堂教学进行改变，要多给学生带来一些实践活动，让学生可以通过亲身体验去感受历史的转变，以此来对历史知识有更深的理解和认识，要让他们知道，我们现在的生活是和历史分不开的。我们都知道，对于初中学生来说，他们还没有很定性，所以适当的开展实践活动，不但能给历史课堂带来多样化，还能激发学生的学习兴趣[4]。
结束语
总而言之，兴趣对历史学科的学习来说虽然不是智力因素，但它却能帮助学生重新认识历史，学好历史，同时还是学习历史知识的源动力，所以说，我们在历史课堂教学中，要采用多种不同的教学方法来有效的激发学生们的学习兴趣，要让他们通过学习兴趣的提高，将学习的积极性和主动性给激发出来，这对提高教学质量和效率是非常有帮助的。
参考文献：
[1]高少华. 关于初中历史课堂教学中"激趣"方法的应用研究[J]. 长江丛刊, 2020,(2):145-145+147.
[2]刘万鹏. 初中历史课堂教学中"问题主线"教学法的应用研究[J]. 幸福生活指南, 2019,(21):1-1.
[3]季娟. 历史故事在初中历史教学中的应用研究[J]. 基础教育研究, 2018, (14):59-60.
[4]许静. 如何实现初中历史教学方法的创新初探[J]. 魅力中国, 2018, (9):170-170.