钟惠荣
诏安县西潭小学 福建漳州 363500
摘要：小学教育是一个人最重要的教育阶段，不仅是学生成长的关键阶段，更是培养学生人格和品质的最重要时期。为了促进现代教育的改革，在小学学科教育中融入德育教育，已经是一股不可阻挡的潮流，也是现代教育的必然结果。文章主要研究小学教育中德育的融入方式，然后提出了相应的方法，以此促进德育工作的发展。
关键字：小学；德育教育；学科教育
为了提高学生各方面的能力，实现学生的长远发展，我国开始进行教育改革，以此提高教育质量，保证教育和社会能够同步发展。为了提高教育的效果，促使小学生长大以后能够成为一个对社会有用的人，国家推出了德育教育，倡导小学教育中德育教育和知识教育同步发展。德育教育并不是一个单独的存在，要求老师在教授其他课程的时候，除了专门的知识教育以外，能够将德育教育融入其中，以一种潜移默化的方式，在提高自身教学能力的同时，提升学生的德育教育效率，从而全面提升课堂的效率，实现德育教育的长远发展。
一、小学学科教育与德育教学结合的意义
无论是小学生的教育还是一个人不同阶段的成长，又或者是一个人的事业有成，基础是最重要的，只有基础牢固，才能够实现长远的发展。小学教育是整个学校教育的开始阶段，无论是对于小学生习惯的培养还是德育教育的实施，都是需要在这个阶段完成的，所以实施德育教育，对于小学生来说，是非常重要的。总的来说，主要包括以下两个方面：
其一，德育包含着一个民族的文化特色。我国是世界公认的礼仪之邦，有着几千年的文化历史，比如“尊师重道”、“凿壁偷光”等都是品德教育的典型案例，现在的文化教育中，品德教育仍然是教育的一部分，比如“航天精神”、“女排精神”等，一直激励着国人。所以，精神的传承应该从时候做起，必须融入小学的教育之中。
其二，小学生比较容易受到影响。小学生的思想还不是很成熟，很容易受到周边事物和人的影响，尤其是小学生处于启蒙的关键阶段，所以无论是思想的塑造还是能力的培养，都必须给予正确的引导。只有这样，学生才会拥有正确的价值观，才会避免成长过程中不正确思想的影响，也只如此，才能保证小学生健康成长，实现小学生教育的长远发展。
其三，学历不再是考核的唯一标准。在现在的社会发展过程中，人们的追求也越来越高，更为重要的是，人们越来越重视学历给自身带来的价值，尤其是自身的附加价值。但是，随着社会的发展，人们逐渐的意识到，拥有高学历的人群不一定会拥有正确的价值观，加之，企业在招聘的时候，除了对学历做了一定的要求之外，也逐渐开始重视德育的重要性，因此，综合素质教育已经是一种不可阻挡的趋势[[]]。
二、小学学科教学中渗透德育的策略分析
（一）理解科学学科的德育标准
小学生所学习的科目，都可以在课堂教育中渗透德育教育，比如在语文教育中，可以教会学生“正义与勇敢”，在数学教育中，学生可以学会“逻辑与推理”，在美术教育中，学会可以学会“欣赏与构思”等。但是在所有的学科中，科学与德育教育的联系是最为密切的。在科学课程中，学生可以学会独立自主的学习新的知识，学会科学的思考方式，获得解决问题的基本能力，了解到爱国爱党的意义。
所以在小学的科学教育中，加入德育教育是非常有必要的，而德育教育的影响，必须从小学生抓起，只有小学生的品德教育到位，才能够实现社会的长远发展[[]]。
（二）课堂教育是培养德育教育关键
对于学生德育能力的培养，课堂是最主要的地方，也是大家最为重视的，因为学生在课堂学习的时间是最长的，接受的知识和思想等大部分也是来源于课堂，同时也是学生接受教育的关键地方。所以，在培养小学生德育能力的时候，课堂的作用不能忽略。具体来说，小学生的德育教育可以从以下几个方面进行：
其一，德育教育和课堂内容的结合。小学阶段是德育教育的主要阵地。因为成长阶段的影响，所以老师在教学的时候，一定要结合教学的实际，以小学生可以理解的方式，将德育教育融入其中。比如在学习《乌鸦喝水》的时候，老师可以通过简单地讲授让学生明白其中道理，告诉学生一定要敢于思考敢于实践，不要被眼前的困难所打倒。
其二，设置适当的教学活动。小学生的动手能力较强，对于纯理论的课程，积极性不是很高，所以老师在讲课的时候，就可以准备一定的教学器材和教学游戏活动，让学生在游戏中就可以提高德育能力。
（三）从数学教学入手进行德育教育
数学知识源于生活，在生活实际中又能看到数学，用到数学。“合理安排时间”、“购买哪种更划算”、“哪种租车方案更合理”、“节省的钱还能买些什么”等练习题的设计，都为学生解决生活实际中的问题提供了方法。在思考、计算、对比中提升能力，优化品质。例如“统计”教学，我布置学生课后调查家中近三个月的水电费支出情况，制成统计图。通过对比交流，理解到父母当家理财的艰辛，引导学生养成节约用水用电的良好品质。又如“合理安排时间”教学后，在学生间展开节省时间，提高学习效率活动，有效的改掉了一些学生拖拖拉拉的坏习惯。学习了“分类”，学生整理书包，收拾房间更有条理。这样既掌握数学知识，还养成了好的生活学习习惯，自理能力也得到了提高。
小学数学教学中得德育渗透方式远远不止这些，它如细雨，润物无声。只要我们能结合学科特点，正确及时的引导学生；只要我们善于挖掘，不失时机的将传授知识与德育教育结合起来；那么知识教学、智能培养、德育教育就能同步提高。
（四）激发兴趣是德育渗透的最终目的
在我国的教育中，知识教育要求学生掌握一定的科学知识，以提高自己的认知水平和学习能力，而德育教育要求学生拥有广大的情怀，学会热爱自己的祖国、爱人民，学会珍爱自己和他人的生命、保护生命，更重要的是根据自己的兴趣和爱好，做自己想要做的事情，为祖国和家乡在自己能力范围之内做出自己的贡献。所以老师在进行教学的时候，老师一定要学生的爱好和特长，从学生的兴趣出发，让兴趣成为孩子最好的导师，让学生可以在兴趣的指引下实现自己的美好人生[[]]。
三、结论
德育教育的渗入不仅仅是教育的要求，更是时代进步的必然。小学生容易受到新生事物的影响，所以在小学生教育中，德育教育必不可少。本文对德育教育在学科教学中的融入进行了研究，并提出了相关的措施，具体包括理解科学学科的德育标准、课堂教育等四个方面，以此促进小学德育教育的长远发展。
参考文献：
[1]闫生杰．谈小学科学教学中的德育渗透[J]．甘肃教育，2013(24)．
[2]王婷婷．小学数学学科德育渗透案例研究[D]．山东师范大学，2018.
[3]李芝．小学阶段数学学科德育渗透现状调查研究[D]．赣南师范大学，2017.