蔡汉升 苏秀莲
福建省南安市院前小学
摘要:一年级的小学生刚步入小学阶段，注意力集中能力差，对事物的认知尚处于发展阶段，因此传统的教学方法使一年级学生难以接受。本文主要从趣味性教学法对一年级学生教学中的重要意义分析，并提出一系列趣味性渗透战略。
关键词:一年级；数学教学；趣味性教学
随着新课标改革的深入，传统教学方式已经不再适应时代的发展。教师应转变教学方式，根据学生性格特点，从学生兴趣入手，应用趣味性教学方式，培养素质型人才，激发学生学习的主动性、积极性，提升教学效果。
1小学一年级数学教学中趣味性教学的意义
1.1激发学生学习兴趣
趣味性教学方法能够激发学生学习兴趣。一年级学生天性活泼好动，注意力集中时间较短，传统的教学方式难以让学生长时间注意力集中在课堂教学上，导致教学效果差。趣味性教学法从学生的兴趣出发，采用一些让学生感兴趣的方式进行教学，吸引学生注意力，使学生集中注意力，提高教学效率。
1.2活跃课堂气氛
良好的课堂氛围有助于提高学生学习效率。趣味性教学能够使课堂气氛活跃，促进良好的师生关系发展，激发学生学习的主动性，培养学生良好的学习习惯，发挥自身的学习潜能。活跃的课堂氛围让学生在轻松的环境中能够高效学习，提高学生对知识点的接受能力。
1.3促进教学方法的创新
趣味性教学是一种新的教学方法，对促进学生学习的主动性，提高学生学习效率有着显著的作用。趣味性教学尊重学生在教学中的主体地位，对传统教学模式进行创新，有利于学生的综合能力的提升，促进小学教学事业的稳定发展。
2一年级数学教学趣味性渗透策略
2.1将游戏与教学相结合
数学作为一门逻辑性强，对抽象思维能力要求较高的学科，对一年级学生来说难度较大，教师教学难度高。采用教学与游戏相结合的趣味性教学方法，让学生在游戏中轻松学习、快乐成长，不仅能减轻教师教学难度，还能提高教学效率，激发学生学习兴趣。
例如，在教学北师大版一年级上册数学《比较》这一课，教师可以组织学生一起玩“比一比”游戏，让学生们拿出自己的笔袋，同桌间相互比较谁的铅笔更多，谁的橡皮更大，让学生运用自己生活中的实际物品，认识大小、多少的概念。
然后让学生开动自己的小脑筋，想一想生活中除了比较大小、多少，还有哪些其他可以比较的？这么比较呢？用提问的方式引导学生联系实际生活，进行思考，激发学生学习的积极性和主动性，培养学生的独立思考能力和逻辑思维能力，提高课堂效率。
2.2重视学生的动手实践能力
传统教学中，教师采用灌输式教育，没有注重学生在教学中的主体地位，忽略了对学生动手实践能力的培养，不利于学生的综合能力的发展。兴趣性教学方法应重视学生动手实践能力，将学生的手与脑结合起来，不仅能够使学生大脑均衡发展，还能加强学生注意力的集中。
例如，在教学北师大版一年级上册数学教材《分类》一课，教师应引导学生学会动手，手脑并用。教师可以让学生拿出自己的书包，将书包里的东西进行分类。有的学生将按种类分类，将作业本归为一类，课本归为一类，文具归为一类；有的学生按大小分类，相同大小的课本和作业本、练习册归为一类，零碎的小文具归为一类；有的学生按科目分类，相同科目的课本、作业本、练习册归为一类。通过让学生对自己书包里的东西进行归类，培养学生的创新思维能力，手脑结合并用，使学生全面发展，综合能力得到提高。不仅锻炼了学生的动手能力，还增添了课堂的趣味性，提高课堂效率。教师还可以在安排学生回家后对自己房间内的物品进行分类整理，看谁整理得干净、整洁，让学生在这个过程中对所学知识进行复习，更好地掌握所学知识。
2.3利用多媒体辅助教学
一年级阶段的学生对事物的认知尚处于发展阶段，而数学作为抽象性较强的学科，导致学生接受能力差，学习出现障碍。教师应利用好多媒体辅助教学，将抽象的数学知识点具体化，以图片、视频的方式让学生更加直观地认识和学习数学。
例如，在教学北师大版数学一年级下册《加与减》一课，教师可以让学生使用十二行计数器进行教学。教师运用多媒体演示拨动算珠的过程，让学生跟着多媒体一起动手，进行计算。教师还可以选取生活中常见的物品，如糖果、苹果之类的物品，然后提问获得或者失去多少物品，还有多少物品，运用多媒体演示这一过程，让学生直观感受加与减的过程，融入教学过程中。多媒体根据一年级学生的性格特征，用色彩丰富的图片吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，让学生更好地掌握所学知识。
3小结
综上所述，小学一年级数学中，趣味性教学对于学生有着重要意义，能够激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，促进小学教学方法的创新。一年级数学教学中趣味性渗透的策略有，将游戏与课堂相结合，重视学生动手实践能力的培养，利用多媒体辅助教学。趣味性教学法从学生兴趣出发，提高教学效率。
参考文献
[1]陆颖.趣味教学法在小学低段数学教学中的运用探究[J].数学学习与研究：教研版,2018,000 (004):P.53-53.
[2]袁林.低年级数学教学中趣味教学法的运用探析[J].课堂内外·教师版（初等教育）,2020,(1):91.