齐乐
沈阳市浑南区第二初级中学 110000
摘要：随着社会的发展,新课程改革也在不断地推进，新课程改革要求学生从原有的“学会”转变成“会学”，课堂上不仅仅要学习各种科学知识，关键在于学习获取知识的方法，在这种要求之下，教师的教学策略也要相对的调整。恰当的教学策略有助于提高课堂教学的效率与质量，这对于促进学生综合能力的发展，让学生掌握学习技能有非常重要的作用。本文就新课改下的初中化学教学进行讨论，力求找出适合新课改下的初中化学教学的策略。
关键词：新课程改革，初中化学，策略
初中化学是初中阶段的一个重点学科，也是一门时间与理论相结合的学科，对于学生的理论要求与动手能力的要求都非常的高。因此，化学教师在进行化学课程讲授的时候，必须要充分结合化学学科的特点，以不同的角度切入，为学生创设一定的学习情境，调动学生的学习兴趣，让学生主动、积极的去学习，而不是让教师在后面追赶着学习。当然，教师要改变原有教师主导课堂的状态，让学生发挥自己在课堂中的主体地位，从而真正成为课堂的主人，将学习当真正当作自己的事。
一、创设情景，激发学习兴趣
情景教学是新课改下提出的一种新型的教学模式，也是很多教师青睐的一种教学模式，这种模式能让课堂更加活跃，也能一改原有烦闷的课堂的状况，让学生更主动的学习。在课堂的教学过程中，学科教师可以结合所需要教授的知识创设一定的情境，让原本枯燥无味的知识变的活灵活现，将课本上的知识融入到生活的各个方面，这样有利于将学生的学习积极性调动起来，使其怀着对学习的高度热情投入学习中去。
兴趣是最好的老师，如果学生对化学的学习产生了足够的兴趣，他们就会更愿意参与到课堂中去，回去互动也会去思考，会积极的寻找解决问题的办法，而不是静静的等到老师给出答案。如此情况之下，课堂学习的效率将会大大增加，学生对于知识点的理解也会越来越深刻，想要忘记都难。
例如在教授“金刚石、石墨和C60”这一节课的时候，教师可以通过多媒体教学设备对学生展示玻璃刀上的金刚石、打磨后的钻石等图片，先让学生的学习动力激发出来，引导学生探索这些东西的相同点以及不同点，勾起学生对这个课堂的期待。良好的开端相当于成功了一半，在课堂伊始，学生就对接下来老师讲授的内容产生浓厚的兴趣，学生就会在整堂课的学习过程中集中精力，认真听讲。
化学与人们的生活息息相关，我们身边就有无数的化学，老师也可以从学生熟悉的身边的化学入手，逐步将学生引导到课本上面的知识上来，激发学生的学习兴趣。例如用煮饭时煮糊的现象来切入有机物的知识点的教学，以提问的形式让学生主动说出自己看到什么，嗅到什么。利用学生的生活场景进行教学，能够激起学生的探索欲望，也能让课堂的教学质量得到大幅度的提升。
二、典型事例，培养人文素养
众所周知，化学是一门充满着科学性的学科，其中涉及到的知识不仅仅是课本上的科学知识，还有生活中的方方面面。而化学的教学不应该是简单的科学知识的传授，更重要的应当是培养学生正确的人生观与价值观。初中学生很主要的一个特点就是心理的不成熟，他们对于很多事情的看法都仅仅浮于表面，所以很容易会因为一时的疏忽大意而酿成大祸。
也正是因为如此，初中无论是哪一个学科的教学，都必须要贯彻落实学生人文素养的培养。作为化学教师，要在课堂教学中充分挖掘教材中的人文精神，并且恰当的对学生进行渗透性的教育，培养学生的人文素养，不能让学生简单的成为只会学习的书呆子，而是要让其成为符合社会发展需求的高素质人才是，让学生能够真正地学会做人做事，做一名对社会有用处的人。
实际上，化学的教学素材比我们想象中的要多得多，毕竟化学不是近现代才开始有的东西，早在我国古代，就有化学的身影。四大发明之一的造纸术，侯氏制碱法等等各种各样古代发明后面都藏着一段故事，这些也是与化学息息相关的事情。这些小故事能够让学生真正的体会到化学知识的神奇的同时，还能够寓教于乐，以听故事的形式去学习化学，将会让学生真切的感受到化学的趣味，能够让他们自主的进行学习。
三、实验探究，提升综合实力
化学的教学是不能离开实验的，这是一门以实验为基础的学科，如果仅凭想像去进行化学的学习，学生将很难理解知识点中所藏着的深意。因此，化学教师进行初中化学教学的时候，必然不能够简单的进行知识点的讲述，还必须要结合知识点所对应的实验，让学生通过直观的实验观察，对所学的知识点有个现实的认识，这将能大大降低学生学习化学的难度。
当然，教师将实验教学方式巧妙运用起来，能够培养学生的探究能力，在保证安全的情况下，鼓励学生自己动手实验，自己去探究、去思考，这将大大提高学生的实践能力，使学生不仅仅停留在知识点的表面，而是能够全面综合的发展。
很多教师为了缩减课堂上讲授的时间，将大量的时间投入到习题的练习中去，往往就会将化学实验剔除，实际上这反而会让学生学到的东西更少。就例如在讲用高锰酸钾制氧气的这一节课，教师如果先进行实验原理的讲述，然后再让学生进行思考、总结，得出合适的实验步骤。学生通过自己的思考、与伙伴的交流，将大致的实验步骤进行总结分析，清楚的知道每一步应该做什么，而且每一步有可能涉及到的特殊情况会是什么，最后才根据自己的实验步骤进行试验。
在实验步骤的制定以及实验操作过程中，学生能够直观的感受到化学实验的严谨性，更能真实的体会到实验原理的显示展示，这将会大大鼓舞学生的学习信心，对于提高学生的课堂效率有极大的好处。
新课改背景下，课堂的教学方法也必须要紧跟时代的步伐，要与时俱进，不断创新，而作为初中教师，也需要不断探索新的方法，结合教学内容，找出最适合学生的教学策略，提高课堂效率，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]单玲.基于新课改下的初中化学教学策略研究[J].学周刊(上旬)?,2016:163-164.
[2]张梦岩.基于新课改下的初中化学教学策略研究[J].中华少年?,2019:156-156.