农留振
广西崇左市龙州县上金乡勤江完全小学 广西 崇左 532409
摘要：作为数学教师应该深知兴趣对于学习与发展的重要性，兴趣不仅是最好的教师，而且还是学习的动力是获得成功的关键。学生只有对学习数学产生浓厚的兴趣，才会从“要我学”主动的转变为“我乐学”。因此，乡村数学教师要把培养学生的学习兴趣贯穿于教学的每一个环节当中，运用多种教学手段来加强学习兴趣的培养，以此来促进乡村小学数学教学的价值体现。
关键词：乡村；小学数学教学；学习兴趣
前言：数学抽象性高逻辑性强，对于大多数学生来说是比较枯燥和乏味的，也不符合小学生的思维特点。小学阶段正是养成良好学习习惯的关键时期，但是小学生的注意力却很难长时间的集中，这就给数学学习造成了一定的困难，学习效果也不够理想。因此，在乡村小学数学实际教学中，教师要想提升学生的学习效率，养成良好的学习习惯，就必须要注重学习兴趣的培养，将枯燥乏味的数学学习变得更有乐趣，以此将学生带入到最佳的学习状态，为有效教学提供保障。
一、创设趣味教学情境，培养乡村小学生学习兴趣
兴趣的产生需要相对的情境[1]。在课堂导入环节创设教学情境能够激发学生的学习兴趣，使学生快速的融入到学习当中，在乡村小学数学教学中，照本宣科的教学已经无法满足学生的实际需求，被动接受造成了学生学习兴趣的缺失。因此，想要培养学生的学习兴趣，教师就需要根据乡村小学生的个性特点以及实际需求，针对学生的好奇心，创设具有趣味性的教学情境以此吸引学生的注意力，调动学生自主参与数学学习的积极性，使学生快速进入学习状态。
例如：在“对称”的相关知识教学中，教师就可以结合学生的实际生活来创设教学情境，比如教师就可以这样说：“同学们夏天的时候我们这里蜻蜓、蝴蝶多不多呀？”学生马上回答：“多”师：“哪么同学们想一想，蜻蜓和蝴蝶有没有对称轴呢？”由于农村小学生对这两种小昆虫非常的熟悉，马上就产生学习的兴趣，很快就投入到数学学习当中。
二、利用趣味游戏活动，培养乡村小学生学习兴趣
热爱游戏是小学生的天性，也是小学生增长知识和提升能力的主要途径[2]。传统的乡村小学数学教学中，教师大多都采用枯燥的教学模式，这与学生活泼好动的天性不符，导致了学生数学学习兴趣的缺失，影响了学生思维能力和想象力的发展。因此，在乡村小学数学教学中，教师要根据实际教学内容，采用趣味游戏教学的形式对学生学习兴趣进行培养，营造积极和谐的学习氛围。
例如，在进行口算题的课堂训练时，教师就可以利用“夺红旗”趣味竞赛活动进行练习，以此来激发学生的兴趣，调动学生参与数学学习的积极性。教师让学生以小组为单位参与“夺红旗”比赛，每个小组一次派出两个学生参与比赛，当教师拿出提前准备好的口算题卡让参赛小组抢答，回答正确，用时最短小组获胜，并以一面小红旗作为奖励，到活动结束时获得红旗最多的小组获胜。通过这样的趣味游戏，学生的兴趣高涨，不仅锻炼了学生的表达能力和表现力，而且还有助于学生养成乐学的好习惯，数学学习更收到极佳的效果。
三、联系学生实际生活，培养乡村小学生学习兴趣
小学生具有想象思维的特点，在乡村小学数学教学中如果只是单纯的讲解，学生很难更好的理解和掌握数学知识。因此，教师可以联系学生的实际生活，用生活当中的实例，将抽象的数学知识形象直观的展现出来，可以有效的培养学生的学习兴趣。
例如，在教学农村低段小学生“元、角、分”时，教师就可以提前搜集各种面值的人民币，其中包含纸币和硬币，然后在课堂教学中，让学生们通过看和摸来直观的认识人民币，然后教师再引导学生掌握“元、角、分”之间的换算关系。接着，为学生举一个生活当中的实例：“妈妈给小红2个1元钱让她去买一个笔记本，每个笔记本要8角，问小红要怎样付钱给营业员？”小红根据自已的生活经济，付给了营业员1元钱，然后找回来2角， 通过和实际生活的紧密联系，抽象的数学知识更加的形象，符合小学生的认知特点，学生也由此产生了学习兴趣。
四、运用现代信息技术，培养乡村小学生学习兴趣
随着乡村生活水平的不断提高，现代信息技术在乡村小学中也得到了广泛的应用。运用现代信息技术辅助教学，可以充分的发挥多媒体的优势，不仅给学生视觉感观的初级，而且能够更加的将抽象的数学知识表现出来，简直可以说是栩栩如生。教师可以利用信息技术将课堂变得更加生动、有趣，在这样的氛围下，学生的兴趣逐渐增高，有助于趣味化数学课堂的构建。
例如，在教学“扇形统计图”的相关知识时，教师就可以利用现代信息技术，为学生展示各种各样的统计图，这很好的拓宽了学生的视野，丰富了课堂教学的内容，借此有效提高了学生学习数学的兴趣。
五、激励性的教学评价，培养乡村小学生学习兴趣
教学评价是课堂教学中极为重要的一环，能够有效的提升和保持学生的学习兴趣。乡村小学数学教师应该对学生在课堂中的表现给予足够的关注，当学生取得进步或成绩有所提升时，教师要及时的给予学生正面的、积极的反馈和评价。如果缺少了激励性的评价，那么课堂教学的质量难以得到有效的提升[3]。因此，在乡村小学数学教学过程中，教师要通过对学生的及时反馈和评价，来激发学生学习数学的欲望，并保持学生自主参与数学学习的兴趣。科学、合理、积极的教学评价有助于学生自信心的建立，并且能够在建立自信心的基础上，更进一步的激发学生的上进心。所以，当学生在课堂上表现积极、想法合理的时候，教师要及时的给予激励性的评价，使学生能够获得心理上的满足，发现学习的乐趣，在体会成功所带来喜悦的同时信心倍增，更加坚定数学学习的目标。
结论：总之，兴趣是一切成功的基础，是学习的动力源泉。作为乡村小学数学教师，在教学的每个环节中都要注重学习兴趣的培养，以此来提高课堂教学的有效性。兴趣的培养不能是一蹴而就的，它是一个循序渐进过程，教师要提升自身的能力，不断进行创新与优化，结合现实生活，为学生创设一个适合的学习情境，并通过课堂游戏实现师生之间的良性互动,再配以激励性的评价，最终实现对学生学习数学兴趣的培养。
参考文献：
[1]吕珍玉.浅谈如何在小学数学教学中培养学生数学学习的兴趣[J].新课程,2020(18):202.
[2]王玲芳.如何在农村小学语文教学中培养学生的学习兴趣[J].家长,2020(07):184-185.
[3]刘洪强.浅谈如何在小学数学教学中培养学生数学学习的兴趣[J].散文百家(新语文活页),2018(07):137.