姜凌燕
烟台经济技术开发区第二初级中学264006
摘要：当前由于教育水平的持续提升和教育层次的日渐多元化，此时众多的教育工作者也将工作的重点放到了教学策略的研究上。通过对新的教学理念进行研究可以看出，其主要强调学生学习的主体地位，可是受到传统分班的影响从而使得每个学生的知识能力都存在不均的状况，为了将该问题合理的改善和解决，应该采用层次化的方式来处理。本文就是将研究对象放到初中数学教学工作中，并且从三个不同的层面来对实行层次化教学工作的内容进行阐述，这三个方面首先是教学内容层面，其次是教学对象层面，最后是教学方法层面。
关键词：教学；初中数学；层次；指导
通过对学生主体教学观念的内容进行细致的了解和分析能够看出，其主要指的就是基于学生的具体状况为前提，采用合理且能够被学生所认可的课堂教学方案，最终将学生的整体实力和水平全面提升。在这里需要注意的一点是，所有学生的知识水平和学习能力都是存在较大差异性的，这样就导致教师开展统一化教学模式的工作受到了极大的挑战。通常所理解的教学层次化，指的就是基于常态编班的基础上，在相同课程教学的时候其针对相同班级中不同能力学生来开展的一种教学模式，该模式主要是基于学生当前水平前提下而实行的一种全新教学模式。站在初中教学工作的基础上来讲，应该采用何种的方式来落实和执行层次化教学工作呢，作者的观点是应该由几个层面来着手:
一.教学内容方面的分层次教学策略
1.教学内容设计层次化
教师在开展教学工作的时候需要关注的一点是，其在设计教学内容的时候应该站在教材内容的前提下采取以人为本的方法，并且要将教学大纲的主要内容作为教师开展课程教学的纲领。通过对层次化教学理论的内容进行研究可以看出，其不光是需要对以上两点内容进行融合，同时还需要对学生的情况进行细致的研究和调查，其应该参照大纲的具体要求，基于教材特点的基础上，并且同学生的具体状况有效的结合在一起，从而确保教学内容层次化的深度开展。希望将这些工作完成之后所能够达到的效果是：首先，全部学生都可以完成教学的基础要求，绝大部分的学生可以借助相应的努力来将自身提升到中等水平的行列中，针对少部分的优等生而言，其能够借助一定的努力让自己步入到更好的行列之中。详细的来讲，就是让一部分基础较差的学生可以将基本的知识了解清楚，而针对一部分有功底的学生而言应该让其对所学的知识更加的熟练，并且将学生的整体能力提升。针对一部分学习优秀的学生而言，其可以将这部分学生的思维创造能力全面提升上来，使这部分优等生对学习的知识有更独到的见解，让其可以灵活的运用知识。比如教师在教授学生代数因式分解这部分内容的时候，其应该针对基础较差的学生来传授四种基本方法，而对于学习基础比较牢固的学生可以引导学生对这四种方法进行灵活运用，针对学习优异且悟性较高的学生而言可以另外传授他们配方法和换元法等，让其对所学的知识更加了解和透彻。除此之外，还可以帮助学生清晰的了解未来的发展方向在何方，最终将其传授的知识同学生的意志和兴趣有效的结合在一起，这样不仅可以将学生的学习积极性全面提升同时还可以让教学的质量达到最优。
2.课堂问题设置层次化
教师在设计整个课程结构和教学内容的时候其中非常关键的问题就是对课堂问题进行设置，在这里可以重点强调一点，课程的好坏以及优劣在很大程度上是基于问题设计的成功性来决定的。
在当前层次化教学理念的引导下，教师在设计问题的过程中应该花费一定的精力来了解学生的具体需求和实际问题，并且以此为基础来构建问题。在开展教学过程的时候，教师需要掌握学生之间的差异性，并且以此为前提设计差异性的答题方式，这样可以确保学生能够在轻松且愉快的环境气氛下学习成长，从而使得学生能够在这种放松的环境下达到自己的学习目标和任务，由此实现高层次的转化。比如说，教师在向学生阐述多项式的因式分解知识的时候，其应该将中等生和学困生以及优等生的题目设置的具有差异性，这样可以将不同阶段学生的学习需求进行满足，同时还能够让学生都尝到解题的乐趣，这样也可以督促学生朝向更好的方向发展。
二．教学组织方面分层次教学策略
1.教学组织工作的推动需要循序渐进
教师在开展教学设计过程的时候应该重视倾斜度。在开始教学的过程中应该将节奏调整的慢一点，这样便于学生将基础知识重复了解和掌握，随后在采用快节奏的步伐让学生都接触不同的灵活性问题，这样可以将学生的解题能力全面提升。比如说，教师在讲授等腰三角性性质这部分内容的时候，其可以让学生借助叠纸和剪纸等方式来全面提升学生的学习乐趣，并且在这个过程中还可以将学生的学习乐趣提升，从而将学生的发散性思维增强。最终将学生的创新品质最大程度的提升。
2.设置的课程作业需要重视梯度
通过对传统课堂作业的内容进行充分了解能够看出，其通常都是为了将知识进行消化以及巩固，因此学生在做作业的过程中并没有将其非智力因素提升，这就导致很多学生一提到作业都是非常厌烦的，并且很多学生由于完不成作业因此也导致其会出现恐惧的心理。同时还有一部分学生为了应付作用也出现了抄袭的情况。为了将该问题解决，教师应该确保作业设计的层次化，教师应该顾及到所有学生的创造力和思考能力。
三．教学指导方面的分层次策略
教师在开展教学工作的时候一定要适当的采用个别辅导的方式，针对一些学困生应该给予鼓励和支持，让其树立起学习的信心。并且教师还应该努力的看到学生身上的亮点，针对一部分优秀的学生而言应该对其进行的拔高，让这部分学生的知识面得到一定的拓展和延伸。教师采用这种分层次的方式可以将所有学生的学习情况都充分的顾及到，由此也会让学生感受到学习的快乐。学生在这样的学习氛围中很容易就会对学习产生浓厚的兴趣。
整体上来讲，初中数学教师在开展课程教学的过程中采用层次化教学理念可以将教师的教学业务提升，同时还能够将所有学生的情况都顾及到，学生在这种学习环境中可以将自身的学习积极性和热情充分的发挥出来，这对于学生的长远发展而言是非常有利的。
参考文献
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