黄玉龙
四川省攀枝花市弄弄坪学校
摘要：素质教育理念要求学生不仅学习到相应的学科知识，还要达到学科能力的整体提升。初中阶段物理实验课程对学生来讲也有着非常重要的意义，学生通过物理课程可以主动获取物理知识，探究科学的物理实验方法，培养自己的创新能力和探究能力。这就要求教师要创新教学方法，不断激发学生探究物理知识的兴趣。本文作者以探究杠杆的平衡条件教学为例，详细阐述了如何在物理实验教学中培养学生的探究能力，希望为相关教师提供有力的参考。
关键词：探究杠杆的平衡条件；初中；物理实验
引言：探究性实验教学是指教师在物理课堂上让学生观察以及分析物理现象，并且对此提出假设，设计多种实验步骤，最终探究出实验原理，获得正确结论的过程。通过这样的探究过程，学生对物理知识的掌握会更加牢固，并且也能够深刻理解物理知识的来源以及规律，从而更好的培养学生的物理学科素养。
一、创建探究性的物理实验情境，培养学生积极的课堂参与性
比如，在学习探究杠杆的平衡条件时，教师可以通过提问引出本节课的内容，同学们请思考一下，古埃及有金字塔被称为世界七大奇迹之一，而金字塔是有几百万块非常大的石头堆砌而成的，因为每个石头有两吨重，在古埃及人们是用什么方法把这些巨石搬上去的呢？然后教师向学生播放一篇关于古埃及金字塔建造的视频，学生通过听觉，视觉等的刺激，会大大提高自己学习知识的主观能动性。看完之后，学生也会思考并且能够回答出古埃及人是通过杠杆搬运的巨石。然后教师再继续播放其他视频，比如挖掘机挖土的视频，大人和小孩儿玩翘翘板的视频，通过这些视频观看，学生就会自己提出问题，比如有的学生会说为什么翘翘板能够上下摆动？如何才能让跷跷板保持平衡呢？当学生提出各种问题之后，教师在黑板上板书课题杠杆的平衡条件，进而引出本节课的主要内容。
二、科学设计探究性实验
当学生了解到本节课的主要内容之后，教师就要引导学生自己设计实验的详细步骤，设计方案时，教师可以为学生提供几个参考条件，比如实验探究的问题是什么？在实验中我们需要哪样器材？实验应该做几次？在实验中应当观察哪些现象？实验所得出的数据应该如何分析和记录的？
比如在探究杠杆的平衡中，教师可以和学生一起制作杠杆，教师可以用带有等分刻度的均匀木尺代替翘翘板，然后用一定数量的钩码代替人进行相关实验。实验方案具体如下。1.实验探究的是杠杆在什么条件下才能保持平衡。
2.实验器材有杠杆尺，铁架台和一些数量的钩码。3.应当进行多次实验，然后分析结论。4.实验中应当观察杠杆平衡时杠杆左右两边钩码的数量以及钩码所在位罝的数值。5.学生自己设计表格，自己填写表格，然后分析数据，表格中应当包括实验的序号，左右的拉力，钩码挂点到轴点零的距离，然后记录每一次实验杠杆左右两边所挂钩码的重力。由于每个钩码的质量已知，根据G=mg可算出重力和钩码处到转动轴0点的距离，这样能够读出刻度值。
三、准确进行探究性实验
教师指导学生探究杠杆在什么条件下平衡时，可以将学生分成不同小组，小组之间互相交流和探讨。需要注意的是，教师在将学生分组时一定要合理，首先要保证人数合理，然后要保证组员的整体水平合理，应当保证小组之间可以进行合理的分工，明确的职责。比如设置小组长，记录员，汇报员等不同角色，共同完成任务。学生应当参照教材中的活动严格进行实验操作。首先按照示意图安装好器材，其次调节两端平衡螺母，使杠杆处于平衡状态，再次在杠杆两端放上钩码，移动位置使杠杆到平衡状态，最后改变钩码数量，多次测量得出结论。学生在实验的过程，教师应当走下讲台，对学生进行一一指导，若有错误及时纠正，然后教师和学生共同讨论出杠杆平衡条件中的名词，比如支点，动力，阻力等，再后教师选几个学生代表说出该实验中学出了什么知识，最后教师进行总结和评价。通过这样的方法，学生可以大大提高自己动手实验的能力。
四、做好探究性实验的总结与评价工作
一个实验完成之后，教师应当带领学生共同分析，可以分析实验的成功之处，注意事项或者找出实验失败的原因。比如，在探究杠杆平衡条件的实验过程中，首先小组汇报员把本组的设计思路和过程详细汇报，然后教师引导其他小组进行评价，这样在互相交流过程中，学生能够取人之长，补己之短，最后提高自己的实验能力。
总结：综上所述，在初中物理实验教学过程中，教师要想顺利开展探究性实验教学，首先应当设计相关的探究实验，因此，教师可以通过创建具体的情境，引导学生自主研究实验课题，选择实验器材，写出实验方案以及实验步骤。教师要发挥自己的引导作用，把学生带到有趣的知识情境中，让学生感受物理知识的魅力。
参考文献：
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