陈祖万
福建省南安市洪梅中心小学 362334
摘要:小学教学的过程中，数学课程的教学对于学生的学习来说非常的重要，同时小学数学课程的教学也是培养学生逻辑思维能力的基础阶段。所以教师在开展教学活动的时候应该有针对性的制定教学方案，其中小学数学教学问题情境的创设能够帮助学生进行深入的学习和理解所学知识，学生的学习兴趣等也能够得到很好的培养，使得学生在进行数学课程学习的时候愿意全身心的投入其中，对数学课程的教学效率以及质量等都有很大的帮助。
关键词:小学；数学教育教学；问题情境创设路径
一、数学教学当中情境创设的概述
利用问题情境创设进行数学课程的教学，需要教师从现实生活当中进行例子的选择，这样能够帮助学生对所学知识进行深入的理解，对于提升教学质量有很大的帮助，所以教师应该重视问题情境创设方法的科学化应用，并且在进行问题设置的时候可以选择一些符合学生学习的问题，在课堂上引导学生进行思考学习，学生在自主思考的过程中切合生活的例子能够帮助学生更好的理解。问题情境创设方法在数学课程教学当中的应用非常的重要，对于提升学生数学课程学习的效率有非常大的影响，与此同时，教师首次应该了解学生目前数学课程学习的现状，存在的问题，根据实际情况有针对性的制定计划，落实工作，最大程度上使得数学课程的教学质量等能够有所提升，为数学课程后期的教学工作开展提供一定的支持，进而为小学数学课程的高质量教学有非常重要的影响，小学阶段的数学课程教学对学生来说有很大的影响，因此，教师授课的时候需要对自己的教学方法进行深入的探讨创新，尽可能的使得教学方法更加符合新时代学生学习的需求，为学生学习效率的提升提供非常好的支持。
二、小学数学教学当中问题情境创设的措施
（一）进行探究性问题情境的创设
探究性问题情境的创设对于提升学生的自主学习能力有很大的帮助，所以教师在进行小学数学问题情境创设教学的时候应该有针对性的开展，主要使其能够在教学当中应用的时候最大程度上提升学生的某项能力，使得学生的学习能力能够真正的得到提升，为学生的进一步学习提供一定的支持[1]。探究性问题的应用能够在一定程度上提升学生的自主学习能力，学生在自主探索的过程中能够更好的了解到数学课程学习当中的乐趣，并且愿意更加深入的学习和了解数学知识，对于提升学生数学课程学习的质量等有很大的作用，因此，教师在授课的时候应该重视起来，清楚的认识到探究性问题对学生学习的重要影响，并且在实际教学的时候科学合理的进行运用[2]。
（二）进行层次性问题情境的创设
不同层次的问题能够更好的满足不同阶段学生学习的需求，每个人的接受能力和对知识的理解能力都是不一样的，所以在教学的过程中学生对于知识的学习也是有很大差异的，教师在进行课堂问题设置的可以根据学生的学习情况针对不同层次的学生进行问题设置，使得学生在课堂学习过程中都能够参与到问题讨论当中，只有学生表达出来，教师才能够及时的发现学生学习当中存在的问题，在后期制定教学计划的时候有针对性的进行，才能够确保教学方案与目前学生的学习实际情况相符，对于教学质量的提升有很大的帮助，进一步对小学数学课程的教学提供一定的支持。
（三）生活性问题情境的创设
在教学的过程中将生活当中的例子应用其中，学生理解起来也比较容易，对于学生更加深入的掌握，贴近生活的例子有助于学生对所学知识的深入理解，特别是一些比较抽象的数学知识利用生活中的例子，能够让学生更加形象的进行理解学习，因此，教师在授课的时候可以先进行分析，根据学生对于知识的理解和掌握程度进行问题的制定，促使学生在课堂学习的时候可以更好的投入到数学课程的学习中，对于数学课程的进一步教学有很大的影响，同时更加有利于数学教学活动高质量的开展，达到目前学生学习的要求。
（四）互动性问题情境的创设
互动性问题可以提升课堂上师生之间的沟通交流，使得教师和学生的关系更进一步，对于教学效率以及质量等都有非常严重的影响。同时课堂学习氛围也能够更加的活跃，对帮助学生及时发现自身存在的问题，或者是数学课程学习当中存在的问题，对于教师的进一步了解学生有很大的影响，教师在和学生互动的过程中清楚的了解学生知识学习当中的不足，及时的加以纠正，并且根据学生的学习特点对教学方案进行科学合理的改进，为目前数学课程的教学提供良好的方案支持，使得教学效果等能够真正的得到提升，同时也能够使得学生的沟通交流能力得到很好的培养，为学生后期的学习生活提供相应的支持。
三、结束语
根据本文所述:小学阶段的课程教学都是基础阶段的教学，所以在开展教学活动的时候培养学生的学习兴趣以及积极性是非常重要的，就需要教师根据实际情况科学的进行教学方法的改进，采用符合当前小学阶段学生学习需求的教学方法，对教学活动的开展有一定的影响。其中教师在进行教学方案制定的时候可以将问题情境创设结合起来进行应用，尽可能的使其能够在教学当中充分的发挥自身的重要作用，为学生的学习提供良好的支持，对于学生进一步的学习有很大的帮助，特别是在进行数学课程学习的过程中很多知识相对来说比较抽象，学生学习起来难以理解，所以教师应该根据实际教学的情况科学的采用相关方法，使得小学数学课程的教学效率以及质量能够真正意义上有所提升，为后期数学课程教学的开展提供良好的支持。
参考文献:
[1]王一静, 武燕, 道日娜,等. 小学数学教学中创设有效问题情境的策略分析[J]. 成长, 2019(3):104-104.
[2]宫金玲. 小学数学教学中创设有效问题情境的策略分析[J]. 电脑乐园·信息化教学, 2019(4):0144-0144.