杭丽
辽宁省朝阳市卫生学校 辽宁省朝阳市122000
摘要：现如今，中专学生在数学教学中仍然存在很多的问题，主要是由于他们文化基础薄弱，学习积极性也比较差，缺乏自律性。加上他们的年龄特点，心智也不够成熟，抽象逻辑思维较差，对学习也是心不在焉，不爱动脑。尤其是他们普遍都是害怕学数学，觉得数学太难学，久而久之也就失去学习数学的欲望，这无疑跟教师的教学水平有着很大的关系。要想提高中专学生的数学素养，最重要的还是要把他们的注意力吸引到课堂中。俗话说：“兴趣是最好的老师。”没有兴趣或者带着情绪去学习都是无法提升教学质量，更何谈提高他们的综合素养。如今，我国科学技术发展的如此猛烈，信息技术也在我们的教学中得到了广泛的应用，并且得到了一定的成就。能够有效的打破传统沉闷的教学模式，取而代之的是一些新型有趣的教学手段，同时也提高了中职学生的学习欲望，还培养了他们的数学思维能力及综合素养的发展。
关键词：信息化教学 中专数学 核心素养
引言：信息技术与中专数学教学的融合，有效的促进了资源整合，有效的帮助学生进行学习归纳整理，也帮助教师减轻了教学工作的负担，大大的提高了整个中专数学的教学质量。同时，教师通过信息技术与数学资源整合，模拟实现了教学的真实情境，创造出高效的数学课堂。不仅仅是把一些抽象难懂的知识点，用信息化的技术转化成学生易懂并且有趣，而是能够帮助他们开启思维，让他们的发散思维，逻辑思维得到发展，也让他们的想象力得到有效的激发，并且学会分析，观察，解决问题的能力。为此，我们作为教师要充分利用信息化教学手段，让他们的数学素养得到培养。
一、中专学生学习数学存在的问题
1.缺乏学习兴趣，态度不端正
中专学生由于文化知识基础比较差，学习意识不强，性格也是比较懒散。多数认为学习数学没有什么太大的用处，认为学到技能就可以。尤其是经过调查得知大部分的学生对数学可以说是与之惧怕，觉得太难，跟不上教师教学的进度，长此已久也就不去学学习数学。这样不端正的态度，也是他们对数学缺乏重视和不感兴趣的重要因素。俗话说：“言必行，行必果”，态度也影响着学习的效率。
2.数学基础较差
在中专数学教学中，大多数的学生都是数学基础差，对一些概念，推理，命题根本不理解，也不知道运用，所以导致教师在课堂教师时根本听不懂，衔接不上，逻辑思维差。况且他们的学习能力也有限，这也需要教师给予更多的指导和帮助。
3.学习方法不正确
其实，在中专的学生他们的智力都是正常的，但是往往是因为很多学生是无法掌握数学学习的方法。学习方法还是处于死读书，以及机械式的学习。同时也没有良好的学习习惯，经常都是在课堂中认真听了，下课不去复习或预习，作业不及时完成。所以，他们的知识储备不足，学到的知识点也是成零散状态，没有给自己构建出一个知识框架，缺乏总结概括的能力，也不会合理的运用知识迁移的能力。
二、信息化教学在中专数学中起到的作用
1.吸引学生学习的注意力
每个人的精力都是有限的，不能时时刻刻的关注在一件事情中，所以我们要抓住他们的眼球，吸引他们注意力。在传统的数学教学中，大多数的教师都还是“黑板化”的形式教授课程，这样的模式在课堂中也激起不了什么水花，呈现出的就是学生在下面听，看似课堂一片祥和，其实教学效率令人堪忧。随着新课改的推行，国家教育也越来越重视素质教育的发展，要立足于学生，以学生为主体，打破以为的灌输式教学模式。信息化的高速发展，让我们的教学也得到了有效的发展。信息化主要是利用有趣的画面，图像，音频等呈现给学生，帮助他们理解教学知识，以及激发他们学习的乐趣，把他们的注意力吸引到课堂中。
2.刺激多重感官，激发学习的主动性
著名的教育家蒙台梭利提出了，她认为我们的孩子在学习实践时，要充分的调动他们的多重感官去参与到学习中，学习效率将会大大的提高。我们的感官主要是我们的视觉，听觉，味觉，触觉，嗅觉等，让我们的各种感官活跃起来，能够促进我们的思维以及想象力得到进一步的发展。那么在信息化教学的环境下，呈现出的动态感，就如一些制作一些与教学内容相关的图片，动漫等可以刺激学生的多重感官，充分有力的激发起学习的主动性。
3.强化课堂教学内容的认知
教师在课堂中出现教学的纰漏时，还可以运用信息化的教学手段弥补课堂中的不足，从而加强学生的认知和感悟，强化了他们的数学意识，更加深入的认识到数学的应用价值。例如，学习“集合的表示方法”中怎么列举时，可以用PPT清晰的呈现出例举步骤。
首先要理解列举法的概念，如，从51到100的所有整数组成的集合：{51,52，53....100}，那么所有的正奇数组成的集合：{1.3.5.7...}通过这样清晰的例举方式可延伸出更多的知识点，转化为自己的知识，帮助他们理解和巩固。
三、运用信息化教学提升中专学生数学素养的策略
1.创设信息化教学情境，提高中专学生学习兴趣
巧妙的运用信息化教学手段，不仅仅能够将数学中抽象难懂的知识用直观有趣的方式传输给学生，还能够满足学生视野的需求，吸引了他们的注意力。教师可以通过设计生动的Flash动画模拟，以及PPT视频的模式创设教学情境，让他们身临其境的融入到数学课堂中，感受到数学的奥妙，自然学习的兴趣也就随之而来。例如他们在学习“函数的单调性”这一小节时，他们已经对函数有了概念，也学了函数的表示方法，但是为了能够让学生更加深入的掌握这一知识点的运用，教师可以通过信息化的技术展示出我们生活中常见的一些现象，创设出生活教学情境，真实模拟现实中的现象，提高他们的学习兴趣。
2.增加课堂演示环节，提高中专学生数学素养
在教学中演示是一种新潮的教学模式，深受广大学生的喜爱，它能够清晰的演示教学内容和实验的过程。这样的教学手段能够有效的帮助教师节省很多多余的时间，改变了传统中教师重结果，轻过程的方式。这样容易导致学生记不住重点内容，没办法巩固知识，数学解题能力得到增强，不利于提高学生的数学素养。通过演示的环节，不仅仅给学生带来了新鲜感，改变了以往教学中因各种因素无法演示的缺陷，也能让学生学会换位思考，体验教师的艰辛，更加重视学习和配合教师的工作。同时，能够更加深入的帮助学生理解数学的概念以及本质特征，从而有效的构建出属于自己的知识体系。让数学中一些抽象的逻辑思维更加清晰的呈现在他们的眼前，由此可以看出，演示型教学模式能够很好的融入到数学课堂中，提高数学教学效率，锻炼他们的数学思维，从而提高他们的数学素养。
3.整合信息化教学资源，促进中专学生自主探究的能力
教师作为教育的主导者首先要过硬的专业化知识，在数学教学实践中，自身就要熟练的掌握信息化教学的技术，把所学的知识利用信息化技术进行整合，梳理，把课堂中的重难点具体明确的进行讲解，才能发挥出优势。利用先进的信息化教学理念和手段，不仅仅能让他们对学习产生欲望，促进他们自主探究的能力。并且能够主动去学习和挖掘知识的魅力，体会到学习的乐趣。就如教师可以用绘图软件把抽象的几何图，用具体化的形式呈现出来，这样易于学生理解和感受图形的空间概念。通过教师这样整合教学资源的模式，学生不仅可以共享学习资源，还能够认识到自己哪方面知识的不足，并及时进行充电，增强了他们对学习的探究能力，也使得我们的教学更加灵活。例如，在中专数学“不等式”的章节中，里面覆盖了5个小节的知识点，这就需要教师把本章的内容要进行归纳，把重难点用信息化的教学手段整合出来，这样可以清晰的让学生理解，并印在脑海里。就像首先要知道不等式的性质是什么，区间的概念是什么，一元一次不等式的解法....这些都是本章的主要知识点，如果教师没有衔接好，很多学生没办法灵活的运用不等式的解法，并理解不等式的含义，想象力得不到发挥。为此，教师要充分的合理运用信息化技术，构建高效的数学课堂。
4.利用信息化手段，组织各种数学活动，增强学习的动力
通过开发和利用信息化手段优化课程资源，丰富我们的教学内容，燃烧学生学习的热情。大大的加强了数学课堂中的趣味性，不再是我们印象中的沉闷课堂，而是生机勃勃的景象了。这有利于教师组织各种教学活动，利用我们的信息化手段大力开展，把学生的学习动力调动起来。例如，在课外可以组织学生进行应用解题比赛，演讲比赛，数学口算比赛等，都可以在软件中实现，并及时进行评价，教师要鼓励学生积极参与，增强他们学习的动力。还可以把我们的一些推理，概念，定义等用朗朗上口的口诀表述出来。在课堂中教师可以制作一些有趣的数学游戏，激起他们的学习热情。例如，我们可以用PPT设计一些有关抛物线知识点的视频，让学生选择那些是具备抛物线的特点，让他们快速点击出，看谁最先做对，这样就有竞争性的小游戏，可以激发他们的学习斗志，并且面对每一位学生，同时也能更加深入的帮助他们巩固知识。
四、总结
总而言之，数学是我们众多学科中比较复杂又灵活的科目，并且又是广泛的应用于我们的日常生活中。如果教学模式还是用传统的教育方式，是无法提起学生学习的激情，而信息化技术手段的融入，能够有效的弥补传统教学的不足，发挥出它的优势，提高了学生数学技能。为此，我们要有效的把信息化技术手段应用于我们的数学教学中，给我们课堂增添趣味性，活跃学生的思维，调动他们学习的主动性，为他们今后的发展提供道路。
参考文献：
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