尹 娟
邹平市好生街道中心幼儿园 山东 邹平 256219
摘要：游戏是幼儿了解世界，认识世界的重要途径，在幼儿成长中具有重要的作用，同时也是幼儿教育的重要组成部分。在幼儿教育中，引导幼儿通过游戏学会相互协作，提升幼儿的体质，同时策略性的游戏对幼儿智力的开发也具有积极的作用。在当前的教育发展阶段下，幼儿教育的重要性不断凸显，在幼儿教育中，教师需要充分发挥游戏对幼儿成长的促进作用，对游戏的开展进行科学合理的规划，在教学的过程中对幼儿进行有效的指导，这是提升幼儿教育整体水平的重要途径。因此本文主要对幼儿自主游戏中教师的有效指导进行研究，希望能够为游戏活动的实施提供参考和借鉴。
关键词：幼儿自主游戏，教师指导；指导策略
幼儿教育具有很强的基础性，主要对幼儿起到启蒙的作用。因此在教育的思路和方法上与一般的学校教育有很大的差异。在幼儿教育中，游戏是课程开展的重要方式，在《幼儿教育指导纲要》中明确指出要将游戏与课程相结合。从幼儿的身心特点上来，幼儿思维能力尚未发展成熟，兴趣是激发幼儿有效学习的重要途径，通过组织游戏能够让幼儿更加积极主动的学习，在游戏中获得成长。在幼儿自主游戏开展的过程中，教师的教学指导对教学的效果具有重要的影响，在指导的过程中，教师需要从幼儿身心发展规律出发，合理安排好游戏性与知识性之间的关系，保证二者的平衡性，以游戏性激发幼儿的学习动力，融教育性与知识性于一体，保证游戏在幼儿成长中的作用能够得到充分的发挥。
一、幼儿园自主游戏现状
在现代幼儿教育中自主游戏是课程开展的重要方式，但是很多教师对自主游戏的开展缺乏正确的认知，简单的认为自主游戏就是让幼儿进行自主活动，因此在游戏开展的过程中缺乏对幼儿有针对性的指导，这样的教学认知很难保证游戏在幼儿教育中的有效性。而另外一种问题是教师在幼儿自主游戏的过程总过度介入，教师在教学的过程中习惯于对幼儿游戏进行一手包办，这种教学形式一方面会影响幼儿的游戏体验，降低幼儿对游戏的热情，另一方面则会导致幼儿对教师产生较大的依赖，不利于培养幼儿的自主能力。虽然很多教师游戏介入的目的是出于对幼儿的保护，但是这种指导方式很难达到应有的教育目的。另外在实际的教学中还存在教师强制幼儿参与游戏的问题，这部分教师认识到了游戏在幼儿成长中的积极作用，因此在教学中组织了大量的游戏，但是相关的游戏并没有考虑到幼儿的身心发展特点，导致幼儿参与的热情不高，也是很难发挥作用的。
二、幼儿自主游戏教师有效指导的策略
2.1明确自主游戏价值，科学指导
每个幼儿都有独立的人格以及性格特点，在活动中，教师需要对幼儿的特点进行深入的研究，幼儿的发展具有一定的规律性，从幼儿的发展规律上来看，幼儿的发展具有阶段性以及持续性。在幼儿教育的过程中，教师需要尊重幼儿的差异性。明确在幼儿自主游戏中教师介入对幼儿的影响。教师的介入既可以发挥自主游戏对幼儿成长的积极作用，也可能导致幼儿失去游戏的兴趣，使自主游戏失去有效性。
在幼儿教育中教师需要具有正确的教育观以及儿童观，这样才能指导教师正确的介入幼儿的自主游戏，教师在对幼儿的自主游戏进行指导的过程中，需要把握游戏性原则，在不影响幼儿正常游戏的前提下进行指导。在自主游戏的指导中，教师还需要把握两个关键点，一个是为指导提供材料，另一个是创设指导的环境。在游戏开始之前，教师需要尊重幼儿的意志，教师给出意见，游戏的内容由幼儿决定。在游戏的过程中，教师需要发挥引导的作用，引导幼儿讨论如何更好的进行游戏。同时教师需要总结在自由游戏中幼儿的表现，并对下一次游戏进行科学的规划，在进行游戏规划的过程中需要考虑到幼儿之间的差异性，从而让幼儿能够更加快乐的进行游戏，从游戏中有所收获。
2.2观察游戏过程及时有效指导
在游戏指导的过程中，教师首先需要考虑的就是游戏介入的时机，在教学中多种因素都会影响游戏指导的效果，因此教师在进行游戏指导的过程中需要充分考虑到幼儿的年龄，身心发育情况等。一般来说，幼儿园小班的幼儿，缺乏自主能力，在自由活动时，往往不知道应该干什么，在活动中表现的缺乏目的性，针对这种情况，就需要教师介入，教师需要发挥组织能力，引导幼儿进行游戏。而大班阶段的幼儿，有一定的自我组织能力，能够自行的组织游戏，因此教师需要降低游戏指导的程度，幼儿在进行游戏的过程中，教师需要注重对幼儿的观察，当观察到幼儿对游戏感到厌倦的时候，教师需要给幼儿提供新的游戏素材，或者是对游戏进行适当的改进，激发幼儿参与游戏的热情，鼓励幼儿创造出新的玩法。对于中班的幼儿教师虽然不用向小班那样过多的指导，但是中班的幼儿自律性也不强，因此教师也需要适当的增加对中班幼儿游戏的指导。另外教师对指导时机的选择需要建立在对幼儿观察的基础上，幼儿在游戏的过程中遇到困难时，教师需要及时的指导，另外在游戏开始前，教师可以适当的指导，帮助幼儿明确游戏的规则，促进幼儿更好的开展游戏。
2.3保证幼儿在游戏中的自主性，科学指导
幼儿自主游戏的意义就在于，让幼儿能够自主的参与游戏，在游戏的过程中加强幼儿的认知能力，促进幼儿的发展。在幼儿自主游戏中保证幼儿的自主性是十分关键的，能够让幼儿形成自主自发的观念，降低幼儿对教师以及家长的依赖。但是在实际的游戏中，很多教师习惯于对幼儿进行过度的指导以及介入，这就在很大程度上影响了幼儿自主游戏的有效性。因此教师在游戏指导的过程中，需要给幼儿留有足够的空间，尽量减少不必要的指导介入，在对幼儿指导之前需要考虑，所进行的指导是否真的是必要的，是否会影响幼儿的游戏过程。因此教师需要对游戏指导进行重新审视，尽量降低在幼儿游戏中的存在感，避免影响幼儿的游戏过程，仅进行最低限度的有效的指导，才能充分发挥幼儿自主游戏对幼儿成长的促进作用。
总结：
在现代教育发展的过程中，幼儿教育受到了比较大的关注，游戏作为现代幼儿教育开展的主要形式，教师需要集中精力提升幼儿自主游戏活动的有效性，在自主有效的过程中，对幼儿进行科学有效的指导，保证幼儿能够在游戏的过程中获得合作能力的提升，以及思维能力的提升。这需要教师对课程合理的规划，在保证幼儿自主性，提升幼儿积极性的同时，确保幼儿自主游戏的教育性。在幼儿游戏的过程中，教师需要合理的介入，保证不影响幼儿的游戏过程，发挥教师在幼儿游戏过程中的引导力，加强对幼儿的指导，促进幼儿教育与游戏的相结合，在落实现代幼儿教育基本理念的同时，实现对幼儿教育的发展创新。
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