黄欣
黑龙江省黑河市实验幼儿园 164300
摘要：语言能够表达人们的思想，是人与人相互沟通的重要手段。在人们看到宝宝时经常会问的一句话就是“宝宝会说话了吗”，由此可见，语言的发育对幼儿的成长来说是一个重要标志。据专家研究发现，2-4岁是幼儿语言发育的关键时期，这个时期幼儿养成的语言习惯会一直延续下去，对他们以后的语言发展有重要影响。所以在幼儿园中教师对幼儿语言能力的培养显得尤为重要，如何在教育活动中促进幼儿语言的发展也成为了所有幼师都应当思考和探索的问题。
关键词：幼儿绘本；语言领域；教育活动；幼儿教学
引言：绘本因其图文并茂、形象生动、内容简单又有趣等特点成为教师们钟爱的一种教学活动，同时绘本阅读也深受幼儿喜爱，绘本的合理选择和运用对幼儿语言能力的发展有极大地促进作用。所以在教学活动中，教师应根据不同阶段幼儿的发育特点，选择适合他们的绘本，并在绘本教学中，改进自身的教学方式，将绘本教学的作用最大化，提升幼儿的语言能力，促进幼儿身心素质的全面发展。
一、创设完善的绘本教学条件
1、保证绘本质量
绘本成为了现下流行的教育方式，无论是家长还是教师都比较重视绘本对孩子的影响，所以现在的绘本名目众多，各种各样的绘本让人眼花缭乱，但是绘本的质量也参差不齐，让人担忧。所以在挑选绘本时，一定要保证绘本的质量，选择充满童趣的、对幼儿有吸引力的绘本，或者挑选比较著名、大师绘制的作品，满足每一位幼儿对绘本的需求。
2、安排足够的阅读时间和空间
在进行绘本阅读时，首先教师应当为幼儿提供足够的时间供他们自主翻阅和理解，集中教学的活动适当减少；其次要保证绘本阅读的空间质量，在班级中设置专门的绘本阅读空间，并投入大量绘本供幼儿选择。
3、创设良好的表达环境
幼儿语言能力的发展离不开幼儿的自我表达，所以教师应当为幼儿创设轻松地表达环境。在绘本阅读时，教师可以根据绘本内容创设生活化情境，使幼儿在有趣的情境中得以放松，教师针对绘本内容提问问题，引导幼儿由浅入深的思考，同时勇于表达自己的见解，让幼儿做到想说以及敢说。
二、教师要具有丰富的绘本教学素养
在绘本教学中，如果想要促进幼儿语言的发展，首先教师就要具备良好的绘本教学素养，对绘本能够准确理解并且能将绘本内容形象生动地传递给幼儿，对于绘本设置的目的和绘本中蕴含的道理可以用幼儿能够理解的方式表达出来，通过教师的解析，帮助幼儿更好地理解和学习。
例如在《大卫不可以》的教学中，首先教师应当知道，学习这个绘本的主要目的是规范幼儿的行为，改掉身上不好的习惯，积累生活经验。其次，运用生动的语言，为幼儿描述绘本内容。
例如对画面一【玩泥巴】的讲解：大卫站在客厅中央，浑身上下全是泥巴，头上还戴着几根小草和两个小蘑菇，嘴角沾着一条小虫子，衣服上也是脏兮兮的，小手像是刚在坭坑里洗过得一样，滴答滴答向下滴着泥水，腿和脚丫上也长着草，大卫就像一只脏兮兮的小怪兽，整洁的地板上留下了大卫带有泥巴的脚印，真得好脏呀！如果他的妈妈看到了会说什么？通过对绘本内容详细地讲解，能够提高幼儿的观察能力，并且随着教师的讲解幼儿越来越投入。教师只有不断提高绘本教学素养，才能在绘本教学时吸引幼儿，使幼儿积极参与到绘本教学中，也才能通过绘本教学提升语言能力。
三、创设问题情境，引发幼儿思考
问题情境的创设能够引导幼儿积极思考，教师围绕绘本内容不断提出问题，幼儿通过教师的问题不断的进行思考，由浅入深，一点点的深入直到将绘本中的知识完全掌握。幼儿在回答问题时需要不停地组织语言，对幼儿语言表达和语言组织能力有不错的提升。
例如在讲解绘本《拉粑粑》时，教师就可以采用创设问题情境的方式推进故事的进行。
教师：这是谁呀？
幼儿：小熊。
教师：它在干什么呀？
幼儿：骑玩具摩托车呢！
教师：突然“噗”的一声，小熊皱起眉头，捂住肚子。呀，它要拉粑粑了！小熊应当去哪拉粑粑呀？
幼儿：去厕所！
教师：对！小熊赶紧往厕所跑，“当！当！当！”小朋友们看小熊敲开的是什么颜色的门呢？
幼儿：蓝色。
教师：对，蓝色的，但是蓝色门里面有一只小动物在拉粑粑呢，是谁呢？
幼儿：小老鼠。
教师：小老鼠说小熊请你等一等，我正在拉粑粑呢！小熊只能继续跑，找其他的厕所。前面还有一间厕所呢，这间厕所是什么颜色呢？
幼儿：是黄色的。
教师：小熊“当当当”的敲着门，这时门开了，是谁在里面呀？
幼儿：是小兔子。
教师：对，是一只小兔子，小兔子对小熊说，小熊请你等一等，我在擦屁股呢！小熊只能继续找厕所，这间厕所是什么颜色呢？
幼儿：是绿色的。
教师：小熊敲敲绿色的门，门打开了，这次是谁呢？
幼儿：是小猩猩。
教师：小猩猩回头告诉小熊说，小熊小熊请你等一等，我在冲马桶呢！小熊只能捂着屁股继续找厕所，这时它又找到一间厕所，这间厕所是什么颜色呢？
幼儿：红色的。
教师：小熊“当当当”的敲着门，门打开了，小朋友们看一看这次是谁呢？
幼儿：是大象。
教师：大象跟小熊说，小熊请你等一等，我刚拉完粑粑，现在正洗手呢！但是小熊真的憋不住了，“嘭”的一声小熊就冲进了厕所。小动物们都惊讶地看着门，齐齐地问小熊，小熊小熊，你会自己拉粑粑吗？小熊骄傲地说，当然会啦！故事到这里就讲完了，哪位小朋友能够告诉老师，拉完粑粑都要干什么呢？
通过教师的不断提问，幼儿们就需要不断的思考和回答，在一问一答中，提高幼儿的语言表达能力。
结束语：绘本阅读是充满童趣的，绘本教学能够规范幼儿的行为，促使他们形成良好的行为习惯。同时绘本也深受幼儿的喜爱，选择合适的绘本进行教学，对幼儿的语言组织能力和表达能力的提升有重要作用。
参考文献：
[1].绘本在幼儿园语言领域教育活动中运用思考[J]. 程中雪.??报刊荟萃. 2018(10)
[2].浅谈幼儿园绘本教学存在的问题及解决策略[J]. 胡佳琪.??考试周刊. 2019(18)