曾秀花
福建省南平市延平区西芹中心幼儿园? 福建南平 353001
摘要：孩子是祖国的未来，肩负着社会发展的重任。幼儿时期是个人发展中最重要的奠基阶段，所以幼儿时期的教育非常重要，关乎到人一生的发展。随着社会的快速发展，素质教育的推进，幼儿教育也逐渐被人们所重视，在绘本阅读中促进幼儿传统美德教育变得越发重要。摒弃传统教育的弊端，为幼儿营造一个健康成长的氛围，让幼儿教育能够进一步的发展。本文主要对传统美德教育在绘本阅读中实施的重要意义及策略进行了阐述，希望可以对幼儿教育提供参考。
关键词：绘本阅读；幼儿；传统美德教育
前言：幼儿就是国家的未来，幼儿的健康成长不仅关系着家庭的幸福，而且还影响着国家日后的发展。幼儿时期是成长的基础阶段，教师作为幼儿传统美德教育的主要使者，肩负着引导幼儿健康发展的重任。绘本阅读教学就是指老师结合图文并茂的绘本展开阅读教学，渗透传统美德教育是绘本阅读教学的主要目标[1]。因此，幼儿教师要主动将传统美德教育渗透到绘本阅读当中，使学生在传统美德的熏陶下，获得健全的人格、良好的品质，从而茁壮健康的成长。
一、在绘本阅读中促进幼儿传统美德教育的意义
以往一些教师认为绘本阅读的目的只是简单的听说读写，但随着新课程改革的不断完善与深入，加之近年来绘本的内容不断更新。在绘本的内容上越来越倾向于促进学生思想道德品质的提高。所以在绘本阅读中，幼儿教师不但要培养学生的阅读能力，更重要的是要根据绘本阅读内容向学生渗透传统美德教育。在绘本阅读中促进传统美德教育，是新时期幼儿教育改革的方向。首先，在幼儿时期开展传统美德教育，能够帮助幼儿养成良好的品德。传统美德教育是德育教育的重要组成部分，对培养幼儿高尚的道德品质和美好精神具有非常重要的作用，是引导幼儿对传统美德认知的重要学习内容。其次，在绘本阅读中促进传统美德教育能够有效开发幼儿的智力，对幼儿想象力的培养和思维能力的发展具有重要的作用。幼儿智力发展的重要指标是发散性思维能力和想象力的提升[2]。绘本阅读中促进传统美德教育不仅可以开发智力，而且还能陶冶情操，帮助幼儿体会发扬传统美德的重要性，对丰富幼儿的精神世界具有非常重要的作用。由此可见，幼儿传统美德教育是幼儿教育中的重要的组成部分，在绘本阅读中培养幼儿学习能力的同时，帮助幼儿形成正确的学习习惯和思想观念。
二、在绘本阅读中促进幼儿传统美德教育的策略
（一）基于绘本阅读，落实幼儿的主体地位
幼儿时期是孩子成长发育的重要阶段，对社会的认知都在初步形成中，幼儿更多的都在按照自己的思想和意识理解，所以在幼儿时期的教育是幼儿整个人生健康发展的关键。在一个幼儿园的班级中，每个幼儿的性格和思维方式都是不同的，他们展现出的情感和行为也是不同的。在传统的幼儿教育中，大多数绘本阅读教学都是系统化的，使绘本阅读教学的价值无法得到充分的体现。因此，在绘本阅读中，教师要注重落实幼儿的想法和教学内容的理解、体现，准确地把握绘本阅读内容的设置方向，根据幼儿的个性差异科学的给予不同的绘本，充分发挥了幼儿的主体作用，调动幼儿阅读绘本的积极性，尊重幼儿的思维创新，在潜移默化中促进幼儿传统美德教育。
（二）基于绘本阅读，提高幼儿教师的素质
在幼儿教学中，幼儿教师在孩子们的心中是至高无上的，幼儿教师是否有良好的品质和能力，对传统美德教育具有至关重要的影响。因此，在绘本阅读中，幼儿教师的教学能力和个人素质直接关系到了幼儿的人格塑造，幼儿教师的传统美德素质则对促进幼儿传统美德教育产生直接的影响。所以，幼儿教师要不断的充实自已，努力提高自身的综合素质和专业能力水平，通过科学、合理、具的趣味性的传统美德教育活动，来增加幼儿的情感体验，为幼儿的健康发展奠定坚实基础并提供有力的保障。
例如，幼儿教师可以通过绘本阅读带领学生来发现身边体现传统美德教育的事迹，并在阅读的过程中帮助幼儿通过直观感受最终形成良好的思想品质。教师组织幼儿进行讨论与交流，渗透传统美德教育，让幼儿在交流的过程中感受到传统美德教育的意义。对于幼儿教学来说，教师的言传身教是最好的教育方式，幼儿教师充分发挥榜样的作用，要善于发扬传统美德，从实际出发，结合幼儿的特点，选择多样化教学形式来对幼儿展开传统美德教育。
（三）基于绘本阅读，创设阅读情境
目前教师未能及时转变教学观念，创新意识和创新能力不足，所设置的教学内容和场景无法满足幼儿发展的需要。教学方案设计的不新颖，缺少时代感和幼儿生活的关联性，教学设施不足、不完善，无法达到应有的绘本阅读教学效果。幼儿教师可以利用实际生活创建情境引入阅读教学，使绘本内容更加生活化和简单化，增加幼儿阅读的动力。在良好的阅读情境教学中，能够以幼儿的角度出发，激发学生的阅读兴趣，有助于学生对绘本内容的思考，加强传统美德教育的渗透。在情境中互动教学，营造和谐、热忱的阅读环境，有效的提升了绘本阅读的效率，促进了传统美德教育的价值体现。
（四）基于绘本阅读，设置趣味性问题
教师是绘本阅读过程中重要的引导者，在教学之前自身要对绘本内容进行深入的学习和准备，注重落实绘本的体现，打破幼儿在阅读中对绘本内容的陌生感。绘本阅读的主要任务就是促进幼儿传统美德教育，激发幼儿的学习兴趣。基于绘本阅读设计的问题需要具有趣味性，只有对绘本产生了浓厚的兴趣，幼儿才能自主的参与到绘本阅读当中，实现传统美德教育的渗透。教师在阅读教学中，可以提出一些具有趣味性的问题能够吸引幼儿注意力，活跃阅读教学氛围，激发幼儿探究阅读内容的欲望，使幼儿的积极性和自主性都得到了充分的发挥。这种方式不仅可以提升幼儿的阅读效率，更有助于培养学生自主阅读的能力，促进幼儿展开想象力，传统美德教育的效果也得到了一定程度上的提升。
结论：总之，在绘本阅读中促进幼儿传统美德教育是一项长期的工作，需要教师持之以恒的坚持。有效的教学策略是促进幼儿传统美德教育的重要途径，是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的关键[3]。因此，幼儿教师需要不断的提升个人的素质与能力，结合幼儿的特点，为幼儿营造一个温馨和谐的阅读环境，并且注重多样化的教育模式的应用，让幼儿传统美德教育的效果能够进一步得到提升，为幼儿的全面健康发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]练楚滢.让绘本阅读成为幼儿德育教育的源头活水[J].考试周刊,2020(66):163-164.
[2]李伟丽.浅析亲子绘本在幼儿德育中的应用价值[J].新课程,2020(30):56.
[3]蒲云霞.创新学前绘本教学 促进幼儿行为养成[J].科普童话,2019(31):195.