周晓岚 石邦义
山东省安丘市特殊教育学校 262100
摘要：语文不仅是教育教学中的重要内容，还渗透到了学生生活中的方方面面，进而新时期的培智语文教学策略也要不断进行优化，以在帮助培智生们掌握更多语文知识与技能的同时，使其能够更顺利的融入社会生活。就此，本文主要从游戏、多媒体、儿歌、生活几方面入手，简要探析新时期培智语文教学的改革策略。
关键词：培智语文；游戏；多媒体；儿歌；生活
引言：
在新课程改革发展的指引之下，培智语文教学内容更加符合培智生的成长发育特点，也更加有趣且贴近培智生的实际生活。进而作为专业的特教教师，我们也要在不断革新自身特教教育理念的同时，不断调整培智语文的教学策略，以在抓住培智语文教学特点与教学重点的同时，使培智生们真正感知语文知识的魅力，有效调动培智生的学习积极性，以能够充分发掘培智生的学习潜能，努力提升培智生的学习能力。基于此，本文作者便立足自身教学经验，就新时期培智语文的改革策略继续简要阐述如下，以供各位一线特教工作者参考、交流。
一、利用游戏，激发培智生学习兴趣
“游戏是儿童的生命”，对于身心发育相对迟缓和欠缺的学生来讲，其更容易被游戏活动所吸引，进而在培智语文教学中我们就可以适时、科学的引入游戏活动，以在吸引培智生学习注意力的同时，使培智生能够在主动参与的过程中，既能够收获快乐，又能够在没有压力和负担的情况下获得知识的积累与能力的提升，使其不再认为学习是一件难事，进而产生学习兴趣，喜欢学习语文。
例如，在组织培智生们学习与“水果”（苹果、梨、香蕉……）相关的生字时，我为培智生们设计了一个“奇妙猜猜猜”的游戏，即事先准备一个纸箱子，并在其中放入不同的水果，然后请培智生们上台依次用手摸箱子里的水果，每次挑选一个自己最有把握的水果来进行猜测，正确猜出水果的名字，并能够正确认读出生字，就可以让这名培智生将这个水果吃掉……进而借助游戏活动的趣味性和美食来有效吸引培智生们的注意力，使其都能够主动上台参与游戏，并能够在游戏过程中，帮助培智生再一次复习生字、加深对生字的印象，有效促成“寓教于乐”这一教学目标的达成。
二、利用多媒体，优化课堂教学效果
现代信息技术在教育领域的应用越来越广泛，进而在“平等教育”理念的指引之下，我们教师也要有意识在课堂教学中为学生们引入多媒体教学技术，以使其在感知信息技术所带来的教学形象性与趣味性的过程中，能够帮助培智生们更好地立即语文知识中的抽象语言，以在丰富其情感认知的同时，进一步促成培智语文课堂教学效果的优化。
例如，在组织培智生们学习《我坐上小飞船》这一课时，我便借助多媒体教学技术为学生们制作了电子教学课件，以图片和视频的形式引导培智生们在大屏幕上认识了“飞船”，引导培智生们从高空“俯瞰”了地球上的高山、平原和大海，认识了我们国家的长江、黄河和万里长城……以在借助多媒体教学技术对课本教学内容进行转化，并助力课堂教学效果优化的同时，引导培智生们感知现代信息技术给课堂学习带来的新鲜感，也使培智生们在学习课本语文知识的同时，能够在多媒体教学技术的辅助与引领之下，获得知识视野的丰富与拓展。
三、利用儿歌，发展培智生语言能力
由于先天或者后天疾病原因的影响，使得培智生在智力方面的发育普遍差于正常学生，也就使得其接受和掌握知识的速度也落后于正常学生。进而在组织开展课堂教学时，我们教师便要在付出精力与耐心的同时，可以尝试借助儿歌对课堂教学方式进行优化，使培智生们在简单而有节奏的儿歌中，进行语言的学习与记忆，真正推动培智生语言能力的良性发展与成长。
例如，很多培智生除了在智力、认知能力等方面的发育落后于正常学生之外，他们的语言能力也相对有所欠缺，不能很好掌握语言的发音和语调，也不好意思或者不敢在他人面前进行语言表达。进而在组织培智生进行基础的拼音学习时，我便引入了“汉语拼音儿歌”教学：张大嘴巴a、a、a，拢圆嘴巴o、o、o，嘴巴扁小e、e、e，牙齿对齐i、i、i，嘴唇突出u、u、u……以借助简单、直接且朗朗上口的儿歌，来帮助培智生们调整发音、纠正口型，以在有效增加课堂教学活力、加深培智生知识学习印象的同时，帮助培智生们学好语文基础知识，使其敢于“张口”、乐于“张口”，更进一步促成其语言学习效率的提升与发展。
四、利用生活，增加培智生学习动力
“生活即教育”是陶行知教育理念中的核心思想，进而在组织开展培智语文教学时，我们教师也要善于从培智生的生活实际出发，有效发掘课本知识与培智生实际生活之间的联系，进而在增加培智生知识“熟悉感”的同时，有效突破课堂教学难点，使培智生不再认为知识的学习离自己很“遥远”，以使其收获学习信心与学习成就感，不断增强其参与学习和生活的动力。
例如，在组织培智生们学习培智语文《大扫除》这部分知识内容时，我首先引导培智生们回想：“在学校或者时在家里进行打扫活动时所用到的清扫工具有哪些？引导培智生们回想这些工具的正确用法是什么？”然后借助教室中实际存在的苕帚、抹布、拖把等工具加强培智生们对相关生字的认知，并将这些清扫工具规整到教室的墙角，再现课本内容的同时，使培智生们真正理解课本中“教室的墙角放着苕帚、抹布和拖把”这句话的意思，并为培智生们实际演示这些清扫工具的使用方法，使其在形象感知生字的同时，有效强化对生字的记忆，深刻感知语文知识在生活中的用途，全面提升其学习成就感，也增加其学习动力。
结语：
综上所述，丰富多彩的培智语文教学不仅可以优化课堂教学氛围和课堂教学效果，还能有效吸引培智生们的语文学习兴趣，并在优化课堂教学效果的同时，促成培智生语言能力和学习能力的协同发展，以在帮助学生丰富知识的同时，有效积累生活经验和生活技能，进一步助力其社会适应能力的发展，使其有信心也有能力走进社会、参与社会生活。
参考文献：
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