习琳琳
湖北省襄阳市保康县熊绎中学 湖北 襄阳 441600
摘要：在素质教育下，我国推出许多先进的教育模式，情景教学法受到广泛教育工作者的欢迎。现如今，国家越来越重视对学生语文能力的培养，中考和高考语文科目加大难度，阅读量增多，写作难度加大。作为一名初中阶段的语文教师要深化情景教学法的学习，在语文写作课运用情景教学法更符合“以学生为本”的现代教育理念，提高学生的语文思维，进而学生的语文核心素养得以提升。
关键词：情景教学 初中语文 写作教学 运用
一、情景教学法在写作教学中的作用
学生受应试教育影响颇深，在写作教学中经常会看到这样的现象，那就是用古诗词开头，在中间段落运用名人名言、事迹，在结尾处首尾呼应。这种写作方式过于模板化，久而久之，学生的思维就会固定化，不利于写出个性化文章。对于中学生写作而言，需要将自己的观点与生活相结合，在这样的教学方式下，更有利于学生书面表达能力的提升。
所以，情景教学法在初中阶段语文写作教学中非常重要，有效解决学生思维固定化的问题。在现阶段语文教学中，教师既要教授学生写作方法、技巧，又要增强学生的思想感情，学生在熟悉的情景中能更快速地投入进课堂，提高学生的课堂参与度，从而调动学生的主观能动性，利用互联网使情景变得更真实，增强学生的体验感，为提高学生的写作能力奠定基础。
二、如何在语文写作课运用情景教学法
（一）运用多媒体创设教学情景
在写作教学中，创设教学情景能使学生更主动地投入进教学活动中，同时教师也要利用好多媒体创设出更真实的情景，提高学生的参与感，进而打造高效课堂。初中生的思维能力较强，教师要抓住好学生这一特点，多带领学生欣赏文章，让学生体会作者的感情，充盈自己的思想情感，促进写作能力的提升。例如：在学习《再塑生命的人》后，教师可以为学生布置写人文章，在教学过程中，教师用多媒体呈现人物片段，并带来学生分析人物特征，先从五官上分析，《红楼梦》中可以看到王熙凤这一双丹凤的三角眼，还有那两弯柳叶眉。带领学生赏析朱自清的《背影》父亲戴着一顶黑色帽子，穿的是黑色马褂，走路时步履蹒跚。在这种课堂方式下，更能提高学生的观察力，增强学生的真实感，从而能深度体会人物的特征。在教学时，教师也要多教授观察人物的技巧，从人物的动作、外貌、语言、思想、着装打扮、习惯等等，为接下来的写作训练打下基础。
（二）角色扮演增强学生体验感
在语文写作课堂中，教师也可以运用角色扮演的方式创设教学情景，学生在这种教学方式下，不仅能使学生深度分析人物，而且能提高文章解读能力，进而写出更好的文章。同时教师也要注意，不能只再现情景要帮助学生揣摩人物内心感受，学生的思想感情也有所提升。
例如：关于《三顾茅庐》这篇课文，教师可以要求学生改写文章，可以将文言文改写编写成剧本，本文有张飞、诸葛亮、刘备这三位人物，学生在学习后对人物特征、性格有一定了解，在教学过程中，首先教师要带领学生复习这三位人物的性格特征，再回顾发生怎样的事情。在角色扮演前教师可将学生分为三组进行比拼，每组选出这三位角色，其余学生作为评委，表演者在练习时能深刻揣摩人物内心、思想感情，在表演中切身体会人物，进而能更好地理解人物，其余学生在观看表演时也能更好地分析人物特征，有效提升学生的写作水平。
（三）写作联系生活
在写作教学中，教师也要多联系生活，帮助学生构建生活情景，激发学生写作欲望，学生将生活经验与写作相结合，进而提高学生的语文运用能力。引导学生观察生活中的事物、现象，体会生活的美感，学生的写作能力也得以提升。例如：七年级上第一单元，主要学习四季美景，提高学生感悟大自然的能力，教学过程中，教师可以先带领学生回顾这一单元学习过的文章，教师对学生提问：“通过学习朱自清的《春》从哪里体现春的景象？”在学生齐读后，教师进一步提问，哪位同学说一说这段运用了哪些修辞手法？强调在写作过程中运用修辞手法的重要性，在复习《济南的冬天》《雨的四季》这两篇文章后让学生谈论你最喜欢哪个季节？并说明原因，提升学生的表达能力，从而打造高效课堂。
（四）“以读促写”增加学生阅读量
在日常教学中经常发现一个问题，热爱读书的学生写作水平较高，相反读书较少的学生写作较为困难，因此作为初中语文教师要重视阅读，学生在课内阅读积累写作素材有限，要鼓励学生多读课外书，在读书的过程中积累写作素材，进而学生的写作能力有所提升。例如：在学习《狼》这篇文章后教师可布置关于动物的写作训练，在课堂中带领学生欣赏写动物的文章，向学生推荐书目，让学生在读书中增加知识量，并养成积累写作素材的习惯，“以读促写”提高学生的写作能力。
结束语：
总而言之，在初中阶段语文写作教学中，教师要利用互联网创设教学情景，增强真实感，学生在这种教学模式下更能提高学习积极性，进而培养学生的思维能力，教师要鼓励学生多读书，多积累，在教学过程中增加仿写环节，学生在进行仿写练习时也能发散思维，写出个性化文章，在这种教学模式下能更好地促进学生语文核心素养的形成。
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