吴 健
广东省茂名市高州市长坡镇横地小学 525242
摘要：小学阶段的语文课程教学重在培养学生的语文学习兴趣，改善学生对于语文学科的认知。小学学生在这一年龄阶段的身心发育还不成熟，注意力难以集中，缺乏一定的学习自觉性。面对这一系列稳态应当如何解决，困扰了很多小学语文教师，教师应该如何有效且科学地利用多媒体设施设备，改善小学语文课程教学中存在的问题？本文从多媒体技术在语文课堂教学中应用的意义和应用策略两个方面，提出了一些看法。
关键词：多媒体技术；小学语文；应用研究
引言
多媒体作为一种现代化技术手段，被广泛的应用于课堂教学中，对学生综合素质的提升起着重要作用。受传统教学形式的影响，教师在教学时采取“老师讲，学生听”的教学形式，已经不能满足新课标中对现阶段学生的更高标准要求。故而，及时改善原有的传统教学观念，树立正确的教学观、理论观，逐步在多媒体课堂教学中适应新型的教学模式和教学方法，自觉地从自身角度剖析教学中存在的问题，最终将多媒体教学的课堂效率提升至新的层次才应当是新时代教师教学的最终目标。
1.在小学语文课堂教学中应用多媒体技术的意义
多媒体出现的时间较早，但是在教学过程中的应用相对较少，部分教师对其使用效果不是很了解，认为应用多媒体技术是多此一举的，久而久之多媒体的呈现方式逐渐变少。但是新课程改革对语文教学提出了更高的标准，推进多媒体技术的应用，是信息时代校园课堂教学的必然趋势。多媒体技术在小学语文课堂中的引入，可以将图片、文字、声音、影像通过变幻且动画的形式展现出来，促进科学技术与学科课程的整合，优化教学模式，转变学生的学习方法，在课堂中加强教师与学生的沟通，是枯燥的课堂变得愉悦且轻松，帮助学生更好地掌握语文知识，将多媒体技术与课堂教学有机融合，能够有效地提升语文课堂教学效果，激发学生的课堂积极性，对其之后的发展有一定的帮助。
2.多媒体技术在小学语文教学中的应用策略
2.1营造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣
小学阶段学生正处于认识世界的关键时期，对自己所看到、听到的事物存在极大的好奇心理，喜欢对新事物进行探索，所以在小学语文课堂中运用多媒体技术是符合学生身心发展特点的。传统的教学形式是教学在上面讲，学生在下面听，依赖于教师一味的灌输，这样的教学形式相对枯燥，且早已过时，学生无法通过教师的枯燥讲解集中注意力，长此以往学生会使学习的热情和积极性逐渐降低，更甚者还可能会产生厌倦心理。多媒体教学应当在小学语文课堂教学中发挥积极作用，以新兴的多媒体形式，直观的为学生展示课文中的不同场景，学生被眼前场景所吸引，对于本节课程学习产生兴趣，也就能够紧跟教师的节奏，从而提升整节课堂的教学效率。
例如，教师在讲解部编版四年级上册《蝙蝠和雷达》一课时，则可以有效利用多媒体教学方式，为学生播放趣味动画片，让学生直观的感受蝙蝠的交流方式以及雷达的形成原理。学生对于世界的好奇心，会驱使学生更加集中注意力去观察和了解蝙蝠与雷达之间的联系，从而更深层次的理解“仿生学”的来源和内涵，如此而来也就达到了本节课程的教学目标。
2.2优化语文教学形式，提升学生的语文素养
多媒体技术的合理应用，可以提高语文课堂教学的实效性，将多媒体技术与语文课堂相结合，能够帮助学生更好地获取知识，提高参与热情，多媒体技术可以通过多种形式展现语文知识，从不同角度、不同方向为学生进行小学语文课程学习提供便利。对于文章中的重难点，通过多媒体技术，可以为学生针对性地提供学习和理解方法，化解文章中的重难点问题，通过多媒体将抽象的概念和字词变得通俗易懂，不断提升小学生的语文素养。例如，教师在讲解四年级下册《海上日出》一文时，课后训练要求学生自我感受海上日出的真实情景。当然。这一问题对于自小生长在海边的同学而言并不是一个难题，但是这类学生毕竟是少数。这时教师就可以利用多媒体教学，在荧屏上为学生展示海上日出的真实情境，将班级学生代入到模拟的日出环境中，最后请同学们各自表达一下自己在观看海上日出视频的过程中有何感受，结合课文内容总结出作者在作此文时所想要表达的思想感情，进而深化学生对于课文内容的掌握。
2.3注重课堂实践活动，培养学生的语文阅读能力
阅读能力是小学语文教学中的重要目标。阅读能力的提升对学生的发展起着不可忽视的关键性作用。课堂教学在一定程度上会阻碍学生思维能力的发展，教师需要定期开展一些活动，适当调整学生的学习压力，从而更好地提升学生的语文阅读能力。教师可以通过多媒体播放影像素材，寻找一些与学习的课文相关的课外视频资料，扩宽学生的眼界；同时，教师也可以利用多媒体技术，寻找易于理解且具有代表性的阅读理解文章，为班级学生提供针对性的阅读理解教学。例如，教师在讲解《题西林壁》等古诗词后，就可以借助多媒体平台，为学生展示更多写景状物类型的古诗词，请学生自主学习并理解，课后自己写出阅读感想，谈谈自己在阅读过程中感受到了诗人的何种情怀等。多媒体教学有利于拓宽学生的阅读视野，深化学生对于写景状物类型古诗词的描写方式、表达方式的理解。
结束语
综上所述，多媒体教学在小学语文教学中应用核心在于抓住小学阶段学生的身心发展特性，抓住不同年龄阶段学生应当掌握的语文能力目标，改善教师自身原有的传统教学方法，逐步适应多媒体课堂的教学节奏和教学模式，进一步提升小学语文课堂的教学效率，同时从本质上强化小学阶段学生的识记能力、阅读能力和写作能力。
参考文献：
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