王绍芳
云南省昆明市五华区龙翔小学 650000
摘要：在小学语文教学体系中，阅读是其中的重点板块，群文阅读是在新课改下诞生的新型学习理念，该种学习模式与传统的单篇阅读教学不同，是围绕一个论点、议题选择的多篇文章。实践证明，采用群文阅读教学模式，能够锻炼学生阅读能力，培养其核心素养。
关键词：群文阅读；小学语文；核心素养
引言
群文阅读是近几年发展起来的一种阅读教学方式。在群文阅读教学中，老师可以以点带面，让学生们从一篇文章出发，阅读多篇文章。随着教育改革的进行，培养学生的核心素养已经是非常重要的事情，老师在核心素养视角下，要积极开展群文阅读，拓宽学生们的视野，增强学生的阅读积极性，提高学生的阅读能力，积淀深厚的语文素养。当前，语文教学费时费力效率很低，学生语文阅读的现状并不理想。在阅读方法上，缺乏阅读技巧，学生的表达能力很难提升；在阅读内容方面，学生没有明确的方向，非常迷茫。因此，老师要主动创新阅读教学方式，为学生以后的发展打好基础。
一、小学语文群文阅读教学存在的问题
（一）课堂教学过于浅显
群文阅读教学需要学生在课堂上阅读多篇课文，通过比较得出每篇课文的不同，提高阅读量的同时还能够提高学生的思维能力。这就需要教师合理设置教学目标，引导学生构建问题。但是在具体教学过程中，有时教师的问题设置缺少启发性和梯度性。还有就是教学过程不够完整，群文阅读教学需要对多个文本进行比较，需要学生对问题获得整体的认知。以六年级上册第一单元“亲近大自然”群文阅读教学为例，教师虽然把课文中的内容迁移到课外阅读中，引导学生进行交流，但是只对课内的文本进行简单的点拨，由此可以看出教师没有摆脱教材的桎梏，没有充分考虑到学生的阅读思路。
（二）学生缺乏一定的阅读兴趣
在文娱时代下，电视、电影、游戏等娱乐项目的泛滥使得小学生过早地沉溺于此。学生认为，简单直观的娱乐项目比阅读来的更有趣、更有吸引力、更新颖些，因此对于群文阅读的教学方式提不起丝毫的兴趣，在课上完全不跟随教师的教学节奏进行学习。从另一方面来说，这归根结底都是因为教育的方式存在问题。如果教师能够很好地培养学生的阅读技巧和兴趣，使得学生发现阅读中存在着更多的“黄金屋”，那么自然能够激发学生阅读的兴趣和热情。
二、语文阅读教学中培养小学生核心素养的重要策略
（一）做好指导工作
语文教师在语文群文阅读教学中发挥着至关重要的作用，是学生学习的引导者和辅助者。教师应该根据群文阅读的教学内容和重点进行指导性教学，通过不同角度、不同方面的解读来提升学生对文章的认识。只有确保教师教学过程的有效性，才能够使群文阅读教学发挥出最大的效果来。
教师要引导学生在群文阅读的过程中储备知识，丰富思想情感，提升文化修养、自主学习能力和实践能力。教师在指导教学时应该帮助学生灵活运用学习方法，因为学习方法在学生的阅读中发挥着重要的影响。学生在阅读学习中要做好阅读笔记，可以对重要或优美的句子进行圈点和标记。这样便于学生在解决问题时能够快速找到答案，帮助学生养成良好的阅读习惯。除此之外，教师在阅读教学指导时应该找出阅读中的关键内容，帮助学生区分重点和非重点，引导学生找出线索和关键内容，按照阅读顺序进行分析和理解，以此达到阅读的最终目的。
（二）任务驱动思维，加强学生阅读训练
教师可以通过布置阅读单的方式，对群文进行问题设置，通过表格的方式可以让学生清晰地梳理文本，避免问题的重复、繁杂。通过问题的设置帮助学生在短时间内获取有用的信息，学会筛选和提取信息，提高学生的阅读速度。通过阅读单的方式，让学生可以通过不同的阅读方法对文本进行对比、整合、分析，有利于提高学生的阅读能力。比如在梳理寓言故事时，会发现寓言故事多是短小精悍的，学生阅读速度较快，思考不够全面，可以通过列表的方式明确是怎样的故事、有什么人物、人物之间的关系以及对错等。通过弄清作者立场，可以明确寓言蕴含的道理，加以润色提炼，就可以归纳出道理。这样可以提高学生的整理、分析能力，有助于加强学生阅读策略的训练。
（三）在群文阅读中有层次的呈现文章内容
群文阅读的教学目的是让学生在阅读时能够以点推面，举一反三。通过阅读一篇文章就能够更深入同样的一组文章的架构和内涵。比如，在语文课堂上进行《青蛙卖泥塘》的讲解时，要分别清楚小青蛙向其他小动物卖池塘的过程，学生自己总结和概括。在学生对这一篇文章的内容有了比较清晰的认识以后，就可以采用群文阅读的方式，趁热打铁地指导学生阅读类似的教材文章。比如《蜘蛛开店》和《小毛虫》，当学生通读以后可以引导学生简单画出文章的脉络图，列出几篇不同文章中的角色，比较在不同的文章中这些角色有什么相同点和不同点。这种触类旁通式的语文教学如果能够正确地运用，那么可以节省大量的课堂时间，也可以提高学生的学习效率和总结概括能力。群文阅读的教学在小学语文古诗的教学中同样奏效，比如在讲解“爆竹声中一岁除”时就可以顺带延伸《元旦》《清明》《重阳》等中国传统节日有关的古诗，这样方便学生进行类比记忆，能使学生产生身临其境的感觉，这样才能加深学生学习的印象，也就更不容易对知识有所遗忘。
结束语
总而言之，经济的发展，社会的进步，对人们综合素质的发展提出了更高的要求，这就需要教师不断进行创新，提升阅读教学效率。群文阅读作为小学生语文教学的关键，在提高小学生阅读能力和理解能力的同时，还可以开阔学生视野，提升学生综合思维的发展，促进小学生核心素养的培养。所以教师应该提高对群文阅读教学的重视程度，加强家庭阅读，促进我国教育事业的健康可持续发展。
参考文献
[1]傅瑞香.基于核心素养培养的语文群文阅读教学思考[J].成才之路,2020(10):66-67.
[2]周宝芹.小学语文群文阅读中的核心素养培养[J].小学时代,2019(32):5-6.
[3]范文群.群文阅读教学:培养小学语文核心素养的重要途径[J].作文成功之路(上),2018(10):74.