黄松琳 郑伟捷
南安市石井中心小学
摘要:在小学，学会语文是学习所有课程的基础和前提，而学习语文的开端就是识字，在传统的教育教学过程中，教师教学生识字的方法效果并不理想。随着新课程的改革，教师开始运用随文识字的教学方法，大大提升了教学的效果。
关键词:小学；语文教学；随文识字；教学方法；实施优点
在小学一、二年级的教学中，识字教学是非常重要的，也是教师最头疼的问题。在以前的识字教学中，教师一般是把陌生的字词找出，在课堂中讲述这些字词的拼音、偏旁、解释其含义，并且在课堂结束时，布置课后作业，让学生抄写生字、生词，做到读、写、认毫无障碍，下一堂课进行听写检查。虽然这种方式效果尚可，但是实际上，这种讲解方式并不科学，使文章和生词相分离，严重的破坏了该词的语境，让学生知道字如何写，但是不知在哪种情况使用才是最合适、最恰当的。并且这种学习方式，完全是靠学生的死记硬背完成的任务，虽然学习任务完成了，但是，这样的学习方式并不是适合所有学生，而且这样的学习方式大大增加了学生的学习压力和难度。
新课程改革后，这样的方式是不可取的，教师应该注重文章与字词之间的关系，运用随文识字的方法，让学生在文章中学习生词，在文章中感受生词的含义，学会每个字之后，可以做到流畅的朗读课文，完全理解该文章的中心思想，掌握其中每个词语的写法和含义，并能在合适的语境中使用新学的词汇，这样即完成教学任务。本文着重对随文识字的教学方法展开了深入的研究。
1 随文识字教学方法的好处
1.1 随文识字教学方法顺应小学生的认知规律发展
在小学的语文教学中，低年级阶段要学的文章篇幅都比较短小，语句都比较简单，学生很容易学会朗读并理解其中含义，并且小学的语文课文中都穿插着相应的图案，使文章所表达的故事更加真实有趣，这更加提高了学生的学习兴趣，让学生积极主动的去学习，这也是随文识字教学方法的来源所在，所以，随文识字教学，可以使学生更快的学会生词，更早的学会朗读课文。
1.2 随文识字教学方法对小学生记住字的写法有所帮助
在语文教材中，有很多相近字形的词语，这对学生认字造成了很大的困扰。对于这一困扰，最快速、最有效的解决办法就是随文识字教学法。随文识字教学中，教师可以把同音同形的辨别方法运用到语文教学中，使学生更加快速的记住字形，会书写。总而言之，随文识字教学法是一种非常有效的，可以促进学生识字效果的教学方法。
2 随文识字教学法具体实施的策略
2.1 运用拼音，教会小学生认读生字
在小学一、二年级的语文教学中，每篇课文都是带着拼音的，并且学生在幼儿园已经学会拼音，所以学生们可以通过拼音来阅读课文，将生字读对，最后顺畅的朗读全文。教师应该在教学过程中，培养学生运用拼音学习生字的好习惯。在学生有不认识的字词时，教师可以制作带有拼音的卡片，让学生进行拼读，等学生能够不卡顿的说出字的读音时，教师可以再制作没有拼音的卡片，让学生尝试读写，逐步的锻炼学生认字的能力，提高学生的学习效果。例如：在学习小学一年级部编版教材中的《小青蛙》一课时，教师可以先讲解小青蛙的长相、生活习惯等特点，激发学生的学习兴趣后，开始进行识字环节，让学生先自行朗读课文，圈出不会的生词，然后根据文字上标注的拼音进行拼读，不会的词语含义向老师讨教，在课后记住自己所圈画生词写法和读音。这样的识字方法大大的提升了教学效果。
2.2 通过语境，让小学生深刻理解生字含义
在学生全部掌握了文章的生词后，教师应该对文章含义进行讲解，使学生深刻理解每一句话的语义。在讲解过程中，教师应该先让学生理解字的含义，对认识的字会写即可，对不认识的字进行深刻剖析，结合文章语境理解。比如：在学习小学二年级部编版教材中的《小蝌蚪找妈妈》时，教师可以制作相关视频，作为课堂导入，引起学生的兴趣，然后展示一些文中的词语，让学生去文中寻找，并说出其读音及在文中的含义，若说对则可奖励一朵小红花，若不对，老师开始结合文章语境进行讲解，让学生深刻理解字词的含义。
2.3 发现规律，提升小学生的学习效率
区别相近字形的生字，是教学的一大困难之处。所以，在教学识字时，教师可以通过词语接龙形式让学生熟悉字词，然后让学生将相近字形或含义的词语整合分类，从而找出生字的规律所在，有了规律，学生学习起来就更加简单，效率亦会大大提升。例如：在学习《树和喜鹊》时，“静”“孤”在含义上比较相近，“叽”和“喳”有着相同的偏旁，教师可以让学生按照这种方法对文中的生字进行分类学习，这种学习方式使学习生字更加简单，也能为以后的学习扎下基础。
3 总结
以前的识字教学方法单一无趣，导致教学效果低下。随着随文识字教学方法的运用，大大提升了学生们学习语文的兴趣，提高了学生的学习效率，使小学生掌握了更多的汉字读写和含义，使用起来简单无误，教学效果全面提高。
参考文献
[1]汪海荣.小学语文随文识字教学方法探讨[J].教书育人（校长参考）,2020,(1):74.
[2]边振梅.低年级小学语文随文识字教学方法研究[J].散文百家,2020,(6):104.