韩建
吉林省松原市长岭县太平川镇第一小学 吉林 松原 131506
摘要：在小学语文的教学中，阅读教学是最基本的教学环节，所以教师只要抓住阅读教学，就能掌握语文教学的重点。随着新课程的不断改革和创新，课程的教学标准、理念、方式、目标也要随之创新和改革，做出合适的调整。在实际的小学语文阅读教学中，仍旧存在很多的问题，如教师教学质量较低，并没有对学生进行针对性的评价；没有掌握好教学的节奏和重点，教师提问的质量较低。因此，在教学中教师要多向教学经验丰富的教师学习，深入探究教材内容，提升学生的阅读质量。
关键词：小学语文；阅读课堂；教学难点；方法探究
前言：阅读主要是学生搜集信息、认识世界、发展思维的重要途径，也是语文教学中的重点教学中心，同时也是语文教学的重要基础环节，是具备听、说、读、写等综合训练性。除此之外还是学生识字的重要途径，是学生写作时必备的基础。因此，在小学语文教学中，教师只要抓住可阅读教学，就能提升学生的综合能力，促使学生的语文综合素养得到培养，为学生将来的学习和发展做好铺垫。
一、小学语文阅读理解的课堂教学难点
根据多次的教学实践和调查结果显示，目前的小学语文阅读教学中主要的难点可以分成三个方面：第一，在教学过程中，学生们的阅读积极性比较差，很多学生对阅读并没有兴趣，特别是语文基础知识较差的学生，基本很少与其他学生和教师进行沟通和交流；第二，很多学生对语文课程中的文言文和古诗词存在理解困难，古诗词和文言文中都含有较多的多音字、通假字等，并且句式和现代文章也有很大的区别，导致很多学生难以掌握其中真正的含义；第三，很多学生的阅读习惯存在问题，小学时期的学生自控能理解较差，自律性不强，基础文化知识含量较低，而教师也忽略了学生的个性化特点，对学生运用统一的教学标准教学，促使学生并没有养成良好的阅读习惯。因此，在小学语文阅读教学中教师要重视培养学生的阅读习惯，加强对学生的阅读训练，积极主动的创造合适的阅读条件，以此来促进学生阅读习惯的培养，以及阅读能力的提升。
二、小学语文阅读理解课堂教学的有效方法
（一）带领学生反复阅读，强化学生阅读理解能力
在小学语文阅读教学中，多数学生在第一遍阅读时并不能充分的理解所阅读的内容，需要多次的阅读才能掌握其中的知识点。因此，在教学语文阅读教学中，教师可以带领学生反复阅读，加深学生对阅读内容的印象，让学生能够深刻的理解文章中的内容，从而强化学生的阅读理解能力。
例如：在教学《赠刘景文》这篇古诗词时，教师可以带领学生反复阅读诗词，让学生能够更好的体会到诗人对秋天的赞美之情，能够让学生体会到词句中所蕴含的哲理。教师在带领学生阅读时，要注意指导学生一定要有感情的朗读，让学生能够充分的发挥自己的想象力，将诗词背下来，并且能够运用自己的语言将诗词真实要表达的意思讲述出来，引导学生可以讲一讲对季节的喜爱。通过反复阅读，不仅能加深学生对诗词的理解，还能强化学生的阅读理解能力，让学生在阅读中获取更多的语文知识点。
（二）创设教学情境，激发学生阅读兴趣
在小学语文阅读教学中，如果教师只以语言形式对学生讲解教学内容，让学生针对教材内容自己想象，会导致学生对文章产生理解困难，从而缺乏阅读兴趣。因此，在教学过程中，教师可以通过创设教学情境，运用多媒体技术对学生进行辅助教学，将文章中的文字更加生动的展示给学生，从而激发学生的阅读兴趣，让学生能够快速的掌握文章的中心思想和重点知识。
例如：在教学《黄山奇石》这篇课文时，教师在引导学生阅读课文时，教师可以运用多媒体为学生展示和黄山有关的风景图片、视频等，让学生能够更加直观的面对教材中的重点知识，促使学生对黄山的风景有进一步的认识，让学生能够进一步的了解黄山的景象。在这个教学情境中讲解文章知识，能让学生记忆的更加深刻，同时还能深刻的理解教材中的重点知识，学生能够自主的将视频中的内容和教材中的问题相结合，充分的体会到黄山奇石的生动有趣，从而激发学生读祖国大好河山的热爱，让学生对阅读产生浓厚的兴趣，让学生能够主动的参与到阅读中，使学生的阅读效率和质量得到提升。
（三）指导学生积累，培养学生阅读习惯
小学时期的阅读理解教学主要的教学重点就是培养学生一个良好的阅读习惯，让学生掌握更多有效的阅读方法，并且能够在今后的学习中灵活的运用，使学生能够学习到更多的重点知识。而培养学生阅读习惯是一项比较漫长的工作过程，需要不断的在时间中积累。所以，在小学语文阅读教学中，教师可以采用多样化的教学方式，积极主动的对学生进行引导，加强培养学生阅读习惯的手段，促使学生能够得到有效的阅读习惯培养。
例如：在教学《别饿坏了那匹马》这篇课文时，教师可以先引导学生查阅字典，掌握课文中的生词生字，理解词语的意思。然后指导学生将课文中优美的段落、精美的词句进行标注，让学生积累更多的好词好句，最后再将对文章的理解和感受整理出来，如通过文章的学习，学生了解了残疾青年善意的谎言背后整个事情的经过，体会残疾青年乐于助人的美好品质，以及“我”对这位残疾人的感激之情。又如在教学《金钱的魔力》时，可以让学生准备好摘抄本，教师可以指导学生对文章中好词好句、优美段落、描写人物的段落进行摘抄，并且将摘抄的内容进行分类，这样能让学生掌握更多丰富的词汇和优美的语句，能加深学生对课文的理解，还能提高学生的写作能力，让学生能够在学习、阅读过程中逐渐养成一个良好的阅读习惯。
结语：综上所述，在小学语文教学中，教师针对于阅读教学中的难点，探索有效的解决方法，针对学生的性格特点以及学习习惯设计科学合理的教学方案，让学生在阅读过程中养成良好的习惯，不断的强化学生和教师之间的互动，并且引导学生进行反复的阅读，促使学生的阅读能力以及阅读效率得到有效提升，促使学生能够更好的理解教材中所包含的重点知识和内容。
参考文献：
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