王晨
上海市民办交华中学 上海市 200436
摘要：当前，教育领域的创新已经成为了社会大众关注的热点话题，也是教育工作者关注的课题。初中历史对于学生而言，不仅是让他们掌握基础的历史知识，更多的是培养他们客观认识历史的能力和辩证思维，引导他们形成正确的历史价值观，因此需要历史教师在教学中创新教学方式和评价方式，积极探索高效课堂的构建方式，以促进学生综合素质的提高。基于此，本文章对构建初中历史高效课堂的策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：初中历史；高效课堂；构建策略
引言
在传统初中历史教学中老师占据着课堂的主导地位，以单向灌输的教学模式一味的对学生进行知识讲解，难以激发起学生的学习兴趣和热情，影响了学生的学习效率和质量。因此新时期的初中历史教学要摒弃传统单一枯燥的教学模式，用更加新颖的教学方法来调动起学生的兴趣和热情，从而构建出高效的历史课堂。
一、高效课堂概念阐析
高效课堂主要是指在当前的教学过程中，教师所打造的课堂能够产生良好的教育效果，提升当前的教学效率，完成实质性的教育目标，所以这一课堂模式主要是以有效课堂为基础，让当前的课堂效率更高、效果更好，取得更加明显的教育教学影响力和社会效益。比如在当前的高效课堂教学过程中，教师在最短的时间内可以帮助学生们收获最多的知识，提高学生们的学习效果。同时，通过高效课堂的构建，还能够让学生更加积极主动地投入到当前的课堂教学过程中，教师不用再耳提面命地强硬要求学生们进行学习，学生会自发地进行学习，养成更加良好的学习习惯。所以，在历史课堂中构建高效课堂可以增强学生的学习积极程度，还能够提高学生的知识掌握程度，教师可以以最小的教学和学习投入来获得最大的学习效益。因此，高效课堂的出现对于历史教学质量的提升产生了明显的作用，让当前的课堂教学更加高效展开。
二、初中历史课堂教学效率低的原因
（一）学生对历史课堂缺乏重视
在中考的影响下，大部分学生以及学生的家长由于中考的影响，导致他们认为在初中阶段的学生需要将语文、英语、数学学科作为主要的学科，需要在这些学科的学习中投入更多的时间和精力。对于历史、体育、地理等在中考中占比不是很大的学科，则无需投入较多的时间和精力，这样错误的想法和观念导致了部分学生对初中历史教学缺乏应有的重视。基于中考压力而对学科重要性进行错误划分，会使原本历史人物、朝代的更替、历史事件的发生变成了一系列无聊的数字以及生硬的名字，再加上部分历史教师教学方式的单一，更加历史教学失去了应有的价值和意义。
（二）应试教育思想的影响根深蒂固
我国长期以来的应试教育，给老师、学生、家长都产生了深远的影响。在这一思想的影响下，分数成为衡量一个学生的主要标准。只要学生能够在考试中取得一个好成绩，就会被划分到“好学生”一列，而一旦学习成绩不够理想，就会成为“众矢之的”。在这种思想观念的影响下，要想改变固有的初中历史教学模式，创建高效课堂则难上加难。因为高效课堂构建的重点不是在短时间内提升学生的学习成绩，而是注重对学生学习能力的培养。于是教师在教学过程中所采取的各项创新教学活动，就会受到来自各方的质疑，教学阻力会越来越大，甚至导致教师最终不得不放弃高效课堂的构建策略。
三、初中历史高效课堂的构建策略
（一）利用导学案及微课，丰富学生史料信息
初中历史高效课堂的构建要利用导学案及微课，丰富学生史料信息。这个环节最好在课前进行，学生可以通过自学导学案来阅读史料，借助微课对史料信息的关键点有所归纳整理。
例如，《土地改革》这一课的教学过程中，很多学生对那个特殊的历史时期不了解，所以对于“土地改革”其中的相关制度也会有所“误解”。为了避免这个问题，教师要多利用导学案和微课来丰富历史信息，让学生对那个历史阶段有真实的了解，进而理解课堂教学的重难点问题。具体的史料信息最好要多方面的：第一方面，政策信息，《中华人民共和国土地改革法》等内容。第二方面，生活信息，解放前，农民阶层人口比例资料；一些老人对那个时代的记忆录像与采访等资料内容。第三方面，文学作品信息，例如周立波的长篇小说《暴风骤雨》里的《分马》片段剧情等。在这样的史料信息的支持下，学生就会理解了新中国成立后为什么要进行土地改革。另外，利用课前完成史料信息的自学活动，大幅度地节约课堂时间，这样课堂上就有更为充分的时间进行历史问题的讨论与分析，进而提升课堂效率
（二）运用多媒体技术，突破教学重点难点
每堂课程都有特定的教育目标和教学重难点，其中教学重难点是教师结合教学目标确定出来的核心内容。历史教师在教学当中用多媒体辅助教学，能够让原本乏味单调的历史课堂变得生动和有活力，更能让抽象概念具体化和复杂知识简单化，让教学重难点不再成为学习历史知识的瓶颈。在教学重点和难点的指导过程中，教师为保证教学活动的科学性，在运用多媒体教学时，必须讲求技巧和方法，调整好多媒体教学工具的频率及时间，以免因为技术技巧的过度使用影响学习效果。例如，在教学哥伦布发现新大陆时，本课的重难点是让学生掌握四条航海线路。想让学生达到完全理解和灵活运用的程度，降低学生的学习难度，教师可以利用多媒体课件为学生直观展示航海路线，并在路线上标明具有代表性的地点，辅助学生理解和记忆。
（三）巧设问题情境，启发学生自主学习
学起于思，精心设计的巧妙问题往往能够快速激发学生的好奇心和求知欲，使学生产生知识探究的强烈兴趣，也是构建高效课堂不可或缺的影响因素。因此在初中历史教学中老师要结合教学内容为学生创设巧妙的问题情境，激发起学生对新知识内容的渴望，从而积极的在教材辅助下展开自主探究，在新知识中探索问题的答案。依然以“文艺复兴运动”这课为例，老师为学生介绍了文艺复习兴起的背景，然后提出知识探究的问题：为什么文艺复兴运动最先兴起于意大利而不是其他国家？文艺复兴运动的核心是什么？文艺复兴运动都带来了哪些影响？你都知道哪些文艺复兴运动的代表人物？在层层深入的问题情境中，激发了学生强烈的求知欲，进而积极的展开自主学习，并在阅读中勾画出重点知识，找到了问题的答案，取得了良好的课堂教学效果。
（四）合理运用历史故事，提高学习的趣味性
所谓历史就是过去所发生的事，离现实生活有一定的时间距离，有的还非常久远，所以记住历史知识就有了一定的难度。在教学的过程中，教师要想办法让这些历史知识变得有趣味，那么本来枯燥无味的教学就变得生动有趣了，学生在愉快和谐的氛围当中轻松地学习历史知识。在初中历史课的教学过程当中，教师在选取历史故事的时候，首先应该确保选取的这一个历史故事具有趣味性，能充分引起学生阅读的兴趣，提高学生学习的积极性。
结束语
总之，作为初中历史教师，要想实现构建初中历史高效课堂的目的，就必须转变传统的教学观念，引入新的教学理念，从教学实际出发，不断的丰富教学内容，创新教学方法，激发学生的历史学习兴趣，活跃课堂氛围，提升课堂教学的有效性。
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