冯阳
西南科技大学城市学院 621000
摘要：近些年来新课改理念在我国教育中不断的推广和实施，实现了教育教学的深化改革。立足于以人为本的理念对思想政治教育进行创新探索，以此推动学生更好地全面发展，用以人为本的理念展开大学的思政教育活动，提高思政教育的综合效率。本文对以人为本的内涵进行了探讨，针对大学思想政治教育中存在的问题，分析了以人为本在大学思想政治教育中的运用策略。
关键词：以人为本；大学；思想政治；教育；运用
前言：大学的思想政治教育在全新的时代背景下，已经暴露了越来越多的弊端问题亟待完善，大学思政教育应打破传统的思政教育模式，立足于以人为本的新视角，向着现代化思想政治教育的方向不断探索。牢牢抓住教育的本质核心，建设和谐校园，强化思政教育的实效性，保证发挥出思想政治教育的科学价值。立足于人本理念，加强对学生学习主体地位的关注，运用以人为本的教育价值，使大学的思政教育迈上一个更高的台阶。
一、以人为本的内涵分析
经历了漫长的发展和演变历史，以人为本目前仍旧体现在了各个领域内，站在哲学角度可以发现，以人为本的民本思想早在古代的儒家思想中就有所体现，儒家思想认为民为贵，君为轻，社稷次之。长期以来，随着社会环境的不断变换，人本思想经久不衰，在社会生产中，人民群众始终是创造主体，此背景下以人为本的发展理念是现代社会必然的依据和根本。总体来讲，以人为本就是在社会上将人作为重要的主体，将人的创造性积极性最大限度地发挥出来作为根本目标和科学发展观的核心，实现人的全面发展目标。这一过程中，要结合人民群众的物质文化需求，真正以尊重人、爱人为原则，切实维护和保障人们的经济政治权益和文化权益，通过引导、鼓舞和教育人，在关心、尊重和理解中，高度重视人[1]。
二、大学思想政治教育中存在的问题
根据对我国的大学思想政治教育工作现状进行深入的研究和分析，可以发现高校的思想政治教育中存在普遍的针对性不足的问题，对于受教育者的主体作用重视不足，对以人为本的教育理念缺少高度重视。在针对学生的管理工作和思想政治教育中，缺少人本关怀，思想政治教育的手段不符合当前社会背景下学生的实际学习需求和教育需求，难以跟上时代发展的步伐。忽视了情感教育和个体教育，仅仅重视知识教育和整体教育，导致大学的思想政治教育工作效率存在严重的不足。各高校在开展思想政治教育工作时，教师常常会受到固定教育模式的限制，将思想政治教育工作流于形式表面，而缺少对思政教育内涵的深入挖掘和运用，忽视了学生的个体差别和个性特点等。不关注学生的内心世界以及青年学生特殊、复杂的心理，导致学生参与思想政治教育活动的主观能动性难以得到有效的强化，对学生的主体学习作用重视不足，导致学生常常处于被动的位置接受灌输式的知识教育，学习过程缺少创造力、活力和灵活的创新效果。部分大学的思想政治教育工作仍旧停留在理论课程的教育层面上，教学形式单一，具有较强的理论性，学生在思想政治教育中得不到品质的升华和精神的陶冶，大学思想政治教育的功能和价值无法得到有效运用，大学生的思想政治素养水平有待提升[2]。
三、以人为本在大学思想政治教育中的运用策略
（一）强化以人为本的教育理念
大学思想政治教育活动中，面对青年大学生的特点，发挥出以人为本教育理念的重要价值，强化这一教育意识，由于青年大学生在情感世界方面体现了较强的复杂性和不稳定性。
因此针对这一主体的思想政治教育教学活动应积极地获取学生的支持和认可，增加与学生之间的情感沟通与交流，调解学生感情，让学生能够从内心深处认可大学的思想政治教育内容和思政教育提出的相关要求。思想政治教师需要结合学生生活中的人、事、物等，关注、关心、爱护学生，结合学生的实际生活和学习，尊重学生提出的意见和学生内心的实际想法，帮助学生解决实际困难，突破困境。改变原有的强制性教育模式，用理解、关心的人性化教育管理理念，让学生接受知识教育的同时，感受到来自教师的关心、爱护，强化学生和教师的以人为本意识，真正在大学思想政治教育的各个环节中渗透以人为本的观念，提高思政教育的有效性[3]。
（二）与学生的生活实际相结合
人本理念下的大学思想政治教育活动活动应结合大学生的实际需求，实现思想政治教育内容和大学生生活实际的有机结合，始终坚持以围绕学生开展大学思想政治教育的教学活动。在大学生的生活、学习、就业等各个方面，将实际需求进行分析整合后，使大学思想政治教育的实效性和针对性得到更进一步的增强，发挥出教育效果，采取切实可行的教育措施，保证思想政治教育的良好效果。例如大学的思想政治教育教师可以向学生提供相关的平台与资源，让学生可以在相关的平台中接受思想政治教育，获取更多丰富的思想政治学习资源，鼓励和引导学生进行自发设计。组织和开展实践活动，立足于校园生活的各个情景，将思想政治教育相关的活动和具有创新效果的思政教育实践落实到位，营造起全员的思想政治教育氛围，保证思想政治教育的环境和谐、轻松、愉悦。在实际的大学思政教育实践活动中学生积极加入，并且学生可以自愿、自觉地参与其中。通过参与职场演示、就业训练等实践活动，学生的就业技能得到了不断培养和增强，将学生的实际生活、事业前途融入到思想政治教育的内容中，让学生能够在贴近实际生活的思想政治教育资源中，提高综合素养，接受思想政治教育的相关知识，对思想政治教育的各个内容形成更深刻的体会和感知，强化思政教育的效果。
（三）创新思想政治教育的形式和内容
大学的思想政治教育要结合多种教育形式和教育方法，打破单一传统的思想政治教育手段限制，强化思政教育的综合效率。关注教育内容和教育载体的有效作用，运用先进的教学手段，使学生能够被思想政治教育的内容所吸引，强化学生学习思想政治教育知识的主动性，使学生能够自觉参与到思想政治教育活动中，接受教育内容的熏陶，提高思想政治素养水平。例如思想政治教育教师可以在网络、社团、社区中融入思想政治教育的内容，组织和开展相关的活动，实现对大学思想政治教育课堂形式的全面革新，丰富思想政治教育的内容。包括将心理健康教育引进到思政教育工作内容中，培养学生健全的人格，始终关注大学生的学习主体性和大学生的心理健康状态。结合日常心理咨询辅导服务、常规的思想政治教育课堂教学活动、心理健康教育的内容，实现三者的有机结合，由专业人士和辅导员为大学生提供立体式的教育服务，可以根据学生的发展、适应、障碍等多种需求展开咨询服务，培养学生健全的人格和良好的品质，凸显出学生的人本地位，强化大学思政教育的教育价值[4]。
结论：综上所述，大学作为培养人才的重要阵地，近些年来，在思想政治教育方面迎来了全新的挑战。随着社会条件的不断变化，社会对于人才提出了更高的要求，大学的思想政治教育应立足于以人为本的观念，为学生的健康发展提供切实保障，推动学生身心健康成长，将思想政治教育和专业教育有机统一结合在一起，培养出符合社会发展需要的高素质型青年人才。
参考文献：
[1]王越,王海成.以人为本视域中高校思想政治教育效果评价方法困境及突破[J].宁波职业技术学院学报,2020,24(05):93-97.
[2]张若云.以人为本思想在高校思政教育中的重要性[J].河北农机,2020(10):102.
[3]何茜.“以人为本”在成人思想政治教育中的运用[J].新闻文化建设,2020(03):69-70.
[4]付丽琴.“以人为本”理念在高校班主任思政工作中的运用研究[J].财富时代,2019(11):216.