潘 云
广西来宾市忻城县城关初级中学 546200
摘要：班主任作为班级管理的主体，扮演着学习指导者、纪律监督者、活动组织者等角色，任务繁琐、复杂，同时还要维护良好的班级氛围、建设优质的班级文化。然而，由于社会的发展、新技术的出现、青春期学生心理特点等原因，初中班主任的班级管理工作难度越来越大，需要克服的问题和障碍越来越多。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对初中班主任在班级管理中面临的困境与应对措施提出了一些建议，仅供参考。
关键词：初中班主任;班级管理;困境与应对措施
引言
班主任是班级的主心骨，在班级管理中发挥着重要作用。在初中阶段，班主任不仅需要解决学生在学习和生活中遇到的困惑或难题，帮助他们减轻学习压力，还需要指导学生的行为，并加强师生之间的互动与沟通，以帮助学生在各个方面协调发展。尽管新时代对教育和教学管理提出了新要求，班主任需要更加重视学生的主体地位，但是在目前的初中班级管理中仍然存在一定的问题，这就需要班主任继续发挥自己的主观能动性，充分学习吸收优秀的班级管理经验，根据班级特点，不断完善和创新班级管理模式，为学生的学习和发展打下坚实的基础。
一、初中班主任管理中的常见问题
（一）管理方法滞后
在初中阶段担任班主任的教师通常是资历较深、从业时间较长、经验丰富的中年教师，这些教师对学生管理具备一定的心得，也有属于自己的一套方法，但在素质教育的背景下，有些管理方法十分落后，而中年教师与青年教师相比，学习能力不足也会导致初中班主任难以及时更新管理方法。况且繁重的工作压力占据了班主任大部分的工作时间，班主任难以抽取充足的时间研究班级管理方法，只能沿用经验式的管理，那么也就必然导致管理方法存在明显的滞后性。
（二）青春期学生存在严重的叛逆心理
初中学生正处于青春期，是身心快速发展的阶段，有很强的叛逆情绪，例如，班主任、家长告诫学生不要早恋，但学生感觉自己被压抑、被束缚，选择与教师、家长对抗，为了谈恋爱而去谈恋爱。此外，初中学生承受的压力也在不断加大，尤其是一些教育方式缺乏合理性的家长，施加给孩子非常大的压力，又如部分班主任，在教育管理中一味的强调分数、考试等，这些都加剧了学生叛逆。学生一旦出现叛逆情绪，班主任的管理就会难上加难，而且管理成效也会大打折扣。
二、新时期初中班主任管理的应对策略探究
（一）关注学生多方面的表现，促进学生的全面发展
初中阶段是学生接受文化知识学习的良好时期，班主任作为一个班级的“大家长”，对于学生的“高标准、严要求”的心理是无可厚非的，对学生的高期待的要求也是可以理解的，班主任关注学生的学习成绩，有利于提高学生对于知识的掌握。但是，每一位学生都有自己的独特性，若只关注学生的学习成绩，往往不利于班级管理的良性发展。因此，班主任需要多加关注学生的多方面的表现，如性格特点、技能特长或为人处世等方面，促进学生的全面发展。
（二）加强自身管理能力，提升综合素质
担任初中班主任工作的教师必定具备管理能力与组织能力，才能被学校安排为班主任，但这些能力只属于班主任的基本素养，为更好地管理初中阶段的班级，班主任还要不断提升自身的核心素养，以出色的管理能力及教育能力化解学生的不同问题。当代素质教育背景下，班主任必须掌握良好的沟通技巧，善于分析学生的心理动态，可根据学生的学习状态或日常行为大致判断出学生心理，对学生已经或即将产生的不良想法予以及时遏止，实现有效的干预和劝诫。另外，班主任在自我情绪管理方面也要具备良好的职业素养，无论学生发生怎样的行为，都属于未成年人在成长中必然面临的问题，班主任应以平和的心态来解决问题，而不要急于管教学生，更不能采取暴力措施。
（三）采取民主化管理，给予青春期学生最大的空间
面对初中学生性格叛逆而带来的困境，班主任在班级管理工作中可以采取民主化管理，也就是将管理权交给学生，让学生参与管理。如制定班规条例的时候，班主任不要完全自己做主，而是将决定权分一些给学生，让学生讨论并起草文件，结合日常生活和学习说一说哪些行为不能做，否则给予什么样的惩罚，哪些行为值得做，可以给予什么样的奖励。最后，教师再对学生起草的文件进行整理，从而制定一套系统的班规条例。这样的班级规章制度，由于是学生参与起草，所以学生也会更加自觉的遵守。这样的民主化管理方式，给予学生充分的自由空间，能够有效减少学生的叛逆心理。民主化管理让学生真正参与到管理中，让学生深刻的认识到自己是班级的一份子，从而增强学生的归属感和班级的凝聚力。为了解决初中学生叛逆心理带来的管理困境，班主任应当采取民主化管理。
结束语
班主任管理是衔接学校与学生之间沟通的纽带，是学校管理的传达者，也是直接面向学生的管理者。初中班主任所面临的管理难题并不少，部分来自主观的工作压力，部分则来自客观条件。当代初中生能够接受的管理方式是具有亲和力的、民主的管理方式，班主任在传统意义上的管理者角色无法在现代教育中呈现出过多的干预，所以班主任要探索科学的管理方法，从提升自身的职业素养入手，强化自我认知，再以自身的引领作用带动学生服从集体管理，那么班主任的管理工作也会更加顺畅。
参考文献
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