李荣
贵州省黔西县思源实验学校 贵州黔西 551500
摘要：在教育事业越来越重要的今天，初中英语学科在教学模式上也由简单逐步向复杂化的方向演变，教师也越来越注重课堂上以学生为主体的这种教学方式。采取互动式的教学模式将教师与学生之间的距离逐渐缩小，同时也为学生创设了良好的课堂教学情境和气氛，有助于学生在课堂学习中培养英语学习积极性，最终使得课堂教学效率的大大提高。本篇文章将从互动式教学在英语教学中的构建和作用方面展开讨论。
关键词：初中英语；应用；课堂教学
正文：采取互动式的教学方式很好的弥补了传统教学模式中所表现出来的不足，在整个模式的运转过程中，就是从主导者的角色转向引导者，同时又以一个合作者的身份和同学们共同的参与到课堂学习中，无形中也大大提高了教师的学习质量和上课效率。不仅如此，教室也能够在与学生的互动过程中很好的把握学生在每个阶段的学习情况和动态，以此更好地发挥教师引导者的重要作用，为学生制定学习策略的同时也贯彻落实了因材施教的教学理念。
一、互动式教学模式在初中英语教学中的积极意义
1.1有利于提高学生之间的合作能力
互动式的教学是一种开放性的教学模式，师生之间通过有效的沟通和交流为开展小组英语学习奠定了重要基础，同时也能够培养学生在小组合作中的集体意识，通过有效发挥群体的重要作用来更高效率的解决小组共同面临的问题。从这一方面来看，互动式的教学模式促进师生彼此了解的同时，也为生生之间的合作与交流提供了重要基础。
1.2有利于营造课堂气氛
互动的英语教学模式给教学所带来的意义不仅仅在于提高学生合作精神，同时还能帮助英语课堂变得活跃起来。这主要是因为：在师生的互动过程，中学生的学习积极性越来越高，也逐渐将被动式的学习变为主动式的求教和探索的过程，身上之间的深入了解，也有利于教师帮助学生弥补在学习上的短板，因而才能更具有针对性的纠正学生过错、帮助学生提高，如此便为学生营造了一个甚好的学习环境。
二、互动式教学方法在初中英语教学中的具体应用
2.1引导学生深入性学习
教学时间在任何一学科教学过程中都发挥着至关重要的作用，它能够帮助学生将所学到的知识进一步整合并在实践过程中应用，此过程便是知识得以升华的关键步骤。在实践过程中，教师必须把握以学生为主体，充分发挥自身在教学实践的引导作用，让学生积极互动，科学互动，最终帮助一系列的实践活动能够有序的开展。与此同时，教室也应该在课堂教学内容方面加以充实和进一步丰富，通过有趣的课堂设计来吸引学生学习兴趣，这对于构建良好的互动课堂具有积极意义。
例如，在学习UNIT1 Making friends这一单元时，教师应该在课堂设计部分围绕"friends"这一主题来讨论一个问题：Why do you like your friends?通过学生的思考和小组讨论，来鼓励学生使用英语这一工具来表达自己的想法，表达的内容主要包括以下几个方面：第一，你有几个好朋友？第二，你的好朋友都有哪些性格特点以及兴趣呢？第三，你为什么喜欢你的这位朋友呢？当同学们在课堂活动中积极参与表达时，教师可以随机抽取3~4名同学在课堂上向同学们展示自己的表达，其他同学可以互相交换意见，这种方式既能照顾到所有同学的课堂发言积极性，还能够实现课堂活动的有序。 因此，课堂上采用了互动教学这一方式来学习本单元内容时，既有利于帮助学生强化所学过的一些简单单词，也有利于帮助学生提高口语表达能力，最终表现在课堂上将是有秩序的互动效果。
2.2营造良好的课堂教学情境
正如美国阶梯英语老总所说的这样一句话：如果将孩子们放入有效的英语氛围中学习，所有孩子都会学的很好。这也就证明了，教学情境的创设对提高学生学习兴趣、教学质量都具有很好的效果。当然，课堂情境的创设是多方面的，而互动的课堂教学将是创设课堂情境的重要途径和方法，他能够通过师生以及生生之间的互动，发散学生思维、提高学生语言运用和表达能力，同时也有利于帮助学生在学习过程中及时发现问题和解决问题。此外，通过互动教学所构造的良好课堂气氛，也能帮助学生提高互动意识和互动行为。
比如说，在学习UNIT8 The seasons and the weather这一单元中，教师可以利用微视频以及多媒体教学软件来开展课堂的导入部分。这就要求教师在备课的过程中来搜集有关季节和天气的相关图片，在课堂导入部分插入这些图片来向学生们展示，在其过程中，教师需要向同学们用英语提出相关问题来引导学生思考。比如"Please tell me your favorite season.""Which students can use the vocabulary to accurately express the different characteristics of each season?"在学生回答了这些问题时，教师可以针对学生所使用的词汇错误以及语法错误进行针对性的纠错，学生们的表达也会让整个课堂教学内容变得更加丰富，同时也有利于学生在情景交际过程中实现有效互动。
再如，在本单元学生学习了关于天气各方面的词汇之后，教师可以组织学生举办"天气预报比赛"这一活动，教师需要把学生分为不同的小组，小组之间可以使用相关词汇来问其他同学播放近日天气状况。在活动开展完成之后，根据各个小组的表现，教师可以设置相应的奖励，对学生表现行为针对性评价。
结束语：综上所述，互动式的教训模式对于强化初中教学工作质量具有积极作用，在形式和内容上都与传统的教学方式有着很大的不同，其主要是为了帮助学生营造较好的课堂教学气氛，通过师生以及生生之间的有效沟通，提高学生学习兴趣的同时，充分发挥课堂互动的积极作用。与此同时，随着初中英语教学改革的不断深入，教师们也应该重视和改变传统教学模式上所具有的弊端，应该是始终的坚持科学的教学方式和理念，通过互动式的教学方式来拉近学生之间的心理上和行为上的距离，争取与学生之间建立良好的师生关系，通过内容充实和形式多元化的教学，提升学生学习兴趣的同时为学生构建良好的课堂气氛，这对教师未来的放学工作开展也奠定了重要的基础。
参考文献:
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