张玲
（普洱市特殊教育学校 云南普洱 665000）
摘要：班主任是班集体的主心骨、领头羊和顶梁柱，传播科学文化知识，指导学生健康成长。培智班主任面对的是智障儿童，既要教书育人，还要负责学生的日常起居，比普通学校的班主任要付出更多的时间及精力，其工作是一项特别繁琐且艰辛的工作。那么，如何做一名合格的培智班主任呢？本文认为必须付出极大的热心、细心及耐心，即保持十分的爱心温暖学生、用细心感化学生、用耐心引导学生成长及与家长交心。
关键词：培智班主任；四心；特殊教育
作者简介：张玲(1974年3月)，女，汉族，云南省普洱人，普洱市特殊教育学校教师，职称：一级教师，研究方向：特殊教育。
培智班主任工作繁重，面对一群特殊群体的孩子，需要强烈的情感和态度。对于培智班主任而言，学生一点小进步，是莫大的成就感，最大的幸福来自学生微不足道的成长，这里面包含了班主任极大的心血，是他们的热心、细心和耐心换来了学生的成长。
一、用饱满的爱心爱学生，爱工作
鲁迅提到“教育植根于爱”，爱是一种能够创造奇迹的伟大感情。由于各方面因素的影响，智力障碍儿童无法像正常的学生一样自主生活，得不到正常人应得的关心和照顾，有的遭到父母的冷落、责骂，甚至抛弃，使得他们更加的内向及孤独。一方面，培智班主任要用爱心去教育他们，不能只是简单的训斥，用冷漠的眼光看他们，若是这样，会对他们造成更大的伤害，需用温柔的语气教导他们，保持一颗仁爱之心，要讲究教育的方式方法，站在他们的角度去考虑问题，多去想想“假如我是一名智障儿童”，多一份爱去对待他们，少一份埋怨；多一份理解，少一份苛刻，用自己的爱心去感化学生，包容学生，家长将孩子送至学校，是对班主任莫大的信任，希望班主任去爱他们，希望孩子得到和正常孩子一样的上学待遇。另一方面，长年累月面对这一群特殊的学生，精神高度紧张，每天处理繁琐的工作，培智班主任也会有职业倦怠期，故需要班主任保持长久的爱心，热爱这份工作，不能敷衍学生，当学生遇到困难的时候，需要班主任能够热情地帮助，鼓励他们树立信心，不要轻言放弃，把克服困难的方法付诸于行动，让学生体会到班主任的爱，相信他们以后在生活中会对事物保持爱心，绝不轻言放弃，相反地，培智班主任每天在工作中满是抱怨，对工作没有十分的热爱，久而久之，学生也会丧失生活的乐趣，认为班主任并无将其放在心上，甚至出现自暴自弃。
二、用细心深入了解学生
班级里的每一位学生都是独特的个体，他们的病因不同，类型不同，班主任一定要有细心。面对一群特殊的群体，班主任不仅要接受学生的不足，更要去发掘他们身上的闪光点，这就需要班主任的细心，投入大量的精力在学生身上，并且具备“慧眼”，找出学生的闪光点，有的放矢地引导，让本已黯淡的学生发出光彩，使每个学生的潜能得到开发，取得进步，及时给予肯定和表扬，使学生自己看到进步，感受到周围人的鼓励和支持，促使他们激发更大的动力来要求改变，要求进步。在日常的生活和学习中，培智班主任要针对学生的智力及能力等具体情况进行不同的教育，对学生进行个别教育，做到因材施教，发挥学生的长处和优点。例如，针对多动症的学生，一方面鼓励发挥自身的长处，开展各种活动，活跃班级的气氛，另一方面需要采用强制的办法让其能够控制自己的行为完成作业；针对自闭症的学生，需要不断与其交流，慢慢打开心扉，再去鼓励其与其他学生多沟通、多交流，参与各种活动中。
三、用耐心静待花开
学生的成长不是一时的，需要漫长的时间，他们取得的一小步需要花费很长的时间，付出很多的努力。
一是学生的思维能力、理解能力与接受能力较差，需要不断的去强化练习，在课余时间，作为班主任，要不断督促学生反复练习，使其完全消化与理解。二是学生的心智不成熟，处于幼稚阶段，行为具有不规范性，因此需要树立正确的示范形象，培智班主任要在平时的生活与学习中，给予学生更多的耐心，通过模范人物、班主任自身及身边的教师等作为模仿的对象，直观教学，做到言传身教，要求学生严格要求自己，更正不规范的行为，达到教育学生的目的。三是，学生很容易受到来自外界的歧视，需要班主任耐心的进行沟通和交流，多举行各种各样的活动，使学生参与其中，开拓视野，增长见识，让其拥有和正常学生一样的生活。值得注意的是，学生可能会阶段性的受伤，原因在于学生会不定期的受到来自外界的嘲讽，使本已打开心扉的学生受到二次伤害，甚至多次伤害，这就需要培智班主任更加耐心的对待学生，与第一次帮助学生打开心扉不同的是，再次打开学生的心扉需要花费比上一次的多倍的时间和精力，有些学生甚至不愿再去打开心扉，因此，培智班主任需要足够的耐心，静下心来，抱着静待花开的心态，陪伴学生的成长。
四、用交心延续成长
培智班主任也要对学生的家庭环境有所了解。良好的教育需要家庭与学校的有机配合，家庭参与学校教育过程尤为重要，家长是孩子的第一位老师，也是学校教育的重要资源之一，学生的成长离不开家长的陪同。学生内心认为来学校上学，是家长将其丢给了学校，不想付出太多的精力。培智班主任应明晰学生内心的想法。在日常教育中，应加强学校与家长的沟通和交流，一方面，相对于学校来说，家长具备应对自己孩子行为的方法，能够辅助学校更好地教育孩子，能够参与学校的教育工作，使教育教学更加顺利；另一方面，家长参与学校的教育工作中，有利于打消学生心中的疑虑，消除学生心中的隔阂，并且学生家长也便于了解学生在校的表现，参与学生的成长，将学校教育与家庭教育更好地结合起来，延伸学校教育，真正做到家校合作，更好地促进每一位学生的积极乐观的成长。具体表现为：
首先，在生活方面，有些学生在行走、吃饭等问题上不能自理，这就需要家长在校陪伴照顾。其次，在学习方面，大多数的学生不能自主完成老师布置的作业，这就需要培智班主任与家长进行沟通，争取取得家长的配合，由家长引导学生完成布置的作业，除此之外，有些课外活动也需要家长的大力配合，丰富学生的课外活动，增长学生的实践能力。再次，培智班主任要经常与学生家长进行联系，一方面，将学生的表现情况告知家长，可通过拍摄学生参加活动的视频发送给家长，让家长也感受到学生的成长。另一方面，学生不可避免地在学生会发生某些突发的意外情况，如学生之间的肢体冲突或者活动中身体受伤等情况，这也要求培智班主任要及时联系家长，处理问题，争取家长的理解。最后，培智班主任要与家长建立家校联系，定期邀请家长入校参与课堂，了解学生的在校表现，发挥家长的力量，与家长密切配合，形成合力，共同谋求学生的成长进步。
五、结语
教育本身就是一种爱的体现，特殊教育更是需要更多的爱。培智班主任需要具有爱心、细心、耐心及交心，要保持热爱学生，热爱工作的热情，用自己高尚的行为举止来潜移默化地影响学生，并要正确掌握学生的个性，善于发掘学生身上的闪光点，从学生的实际情况出发，做到因材施教，帮助学生正确全面的看待自身，并且与家长建立良好的沟通，家校合作，延伸学校教育，真正做到家庭教育与学校教育两者相结合，耐心陪同学生成长，静待这一满园的花开。相信在“四心”下，培智班主任会和学生一起成长。
参考文献
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