刘小莉
（四川省彭州市丰乐学校，四川 彭州 611938）
摘要：在当今世界联系变得不断紧密的情况下，我国各个领域与国际不断接轨，教育教学也不例外。自然拼读法作为英语国家们大力推行的一种有效的英语学习方法，在我国也已经得到了比较广泛的运用。它在让学生反复朗读和跟读的基础上，帮助学生形成正确的英语发音，锻炼学生的英语口语与交流能力的发展。不仅如此，运用自然拼读法能够帮助学生学好词汇，对于提高英语阅读能力的发展也有一定的作用。所以作为一名初一的英语教师，在结合自身教学经验的基础上，笔者想对自然拼读法在初中一年级英语教学上运用进行研究分析，以便让学生能够掌握自然拼读，学好初中英语。
关键词：初一英语 自然拼读法 课堂教学 运用研究
一、自然拼读法在初中英语教学中的优势
自然拼读法作为一项有效的教学方法，那么什么是自然拼读法呢？自然拼读法也称原音拼合法，是学生通过字母或字母组合及音节的发音规则的学习，在字母与发音规律的掌握的基础上能够建立起双方的联系，来进行单词阅读的方法，能够培养学生的见词能读，听音可写的能力。它突出的运用具体主要体现在初中英语的词汇教学方面。
（一）帮助学生降低英语学习的难度，促进词汇教学
词汇教学一直都是各个阶段英语教学中必不可少的重要部分，也是学生学好英语的重要基础条件。而英语词汇数量众多，每个阶段甚至每个单元的教学都有不同的英语词汇需要学生掌握和记忆，任务也较为繁重。但是词汇在英语学习中的地位却是如此重要，如果不能运用有效的方法来让学生的词汇学习得到更加高效的提升和发展，势必会对教师的英语教学和学生的英语学习都产生不利的影响。
针对英语学习中这个矛盾，如果教师运用自然拼读法来帮助学生进行词汇学习，就可以很好地解决这个问题。由自然拼读法的概念和含义就可以看出，自然拼读法不同于以往的传统的英语词汇教学方法，它强调学生对字母及音节的发音规则和规律，比起以往的词汇教学，它能够通过字母及音节组合建立起规律和联系。掌握了自然拼读法，就好比在汉语识字中掌握了拼音读写，这样即使遇见没有学过的英语词汇，学生也能通过自然拼读法来进行识记。这样能够有效地减轻学生学习英语词汇的负担，在一定程度上降低了学生英语学习的难度，也有利于教师词汇教学效率的提高。
（二）有效提高学生英语学习的兴趣，发展学生主动性
自然拼读法作为一种区别于传统式的词汇教学方法，有它本身的独特性。在初一阶段的英语学习，经过教师介绍，学生们初次与自然拼读法见面，往往比较容易对它产生新鲜感和好奇心，学习的主动性也会比较强。加上在自然拼读法的学习与运用中，学生们能够感受到自然拼读法给他们带来的不同方面好处，就可以很好地提高学生的学习兴趣。
二、自然拼读法在初中一年级英语教学中的具体运用
自然拼读法对于初中英语教学和学生的英语学习有着重要的作用，相较于其他传统的英语教学方法，它有着独特的优势，能够为初中学生的英语提供有效的助力。那么教师在具体的教学课堂实践上，应该如何运用好自然拼读法这一教学利器，为学生的英语学习提供助力呢？具体有以下几个方面：
（一）运用自然拼读法进行新词教学，打造特色化的词汇教学课堂
自然拼读法在词汇教学中的作用想必大家已经有了一定的了解。结合当下初中英语词汇教学和学生英语词汇学习的具体情况，不难发现，学生的词汇学习压力还是比较大的，尤其是词汇记忆方面，学生没有掌握有效的词汇学习方法，导致还是运用以前的死记硬背的方式来拼写英语单词，出现阶段性记忆和遗忘较快的问题。加上教师没有运用自然拼读法进行词汇教学，学生们对于英语学习的兴趣也比较低。
例如在人教版初中一年级英语教材中的Unit6“It's raining”这一单元的生词教学中有以下这些单词：下雨、雨水rain多云的cloudy、晴朗的sunny、下雪n雪snow、天气weather、做饭cook、坏的糟的bad、公园park、信息 消息message、捎个口信 传话take a messag、困难 难题problem、再一次 又一次again、干燥的dry、寒冷的、冷的cold、热的hot、温暖的warm、拜访、参观visit等。这一单元涉及到天气的相关词汇，有些教师可能会运用分类法进行词汇教学，虽然有一定的效果，但是在本单元中，还有其他各种各样的词汇没有办法运用分类法让学生进行学习和记忆。但是运用自然拼读法，就可以让学生更好地掌握这些词汇。比如bad这一单词，字母b在自然拼读法中表示/B/，而非/B：/；还有一些元音组合ai，在自然拼读法中表示的是/ei：/。在进行类似于bad教学时，教师可以联系起dad、sad一起进行，运用自然拼读法教学，让学生能够联系起三个单词中d的发音规律。在教学之前，教师需要先对学生进行自然拼读法中的知识传授，先让学生掌握自然拼读法的发音规则，比如先让学生学习辅音的21个字母，把它们按规律分类：第一类：掐头法（6个）f[ef] l[el] m[em] n[en] s[es] x[eks]。第二类：去尾法（8个）b[bi:] d[di:] p[pi:] t[ti:] v[vi:] z[zi:] j[d?ei] k[kei]第三类：对比法（7个） h[h] r[r] w[w] y[j] c[k] g[g] q qu[kw]（q胆小，通常与u一起出现。在学生学习了这些发音规律后，让他们自己尝试着运用发音规律来读一读像rain、cloudy、sunny、snow等词并进行规律摸索。
在英语词汇教学中，教师需要让学生掌握自然拼读法，并运用它的规律来构建一个特色词汇课堂。
（二）自然拼读法结合思维导图教学，丰富学生的英语词汇知识储备
在初中英语词汇教学中经常存在学生词汇记忆不牢，背诵老是忘记的情况，英语词汇运用效果也不理想。教师可以把思维导图与自然拼读法做一个融合，把所学的每个单元的单词在教学完成后，根据它们各自不同的发音规律和拼读的原则，建立不同的词汇体系，构建整体性的思维导图。
比如在每个单元教学介绍，教师都让学生进行思维导图的制作，按照字母与发音一一对应的辅音、多个发音的辅音、复合字母构成的发音、不发音的辅音字母、长短元音等类别进行分类。比如第一类有ball、jump、quick、water等、第二类有cold、city、juice等、第三类有chair、check、shop、shoe等、短元音有egg、hot、bus、sum等等。还有一些特例，教师可以让学生单独归纳出来。然后在学期期末的时候，教师可以让学生把每个单元的同一类型下的自然拼读法的单词进行整体性思维导图的构建，并在课堂上对学生思维导图制作情况进行评价和分析，对词汇进行有效的考查。
通过思维导图与自然拼读法的融合，学生可以对所学的词汇进行整理归纳和分类，按不同的类型来运用自然拼读法进行识记和拼写。这样可以锻炼学生的英语整合能力，帮助学生在积累更多的英语单词的同时，发展英语的能力和水平。
总而言之，为了让初中学生的英语学习更加有效，提升他们的词汇学习效果，教师需要运用有效的策略来进行自然拼读法的传授和训练运用，让学生能够熟练使用自然拼读法，从而更好地促进学生英语学习能力发展。
［参考文献］
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［2］谢露，构建自然拼读与初中英语教材整合的课程［J］.校园英语，2019年30期
［3］李向林，初中英语课堂教学之“自然拼读”有效指导探讨［J］.文理导航（下旬），2019年08期