李士侠
枣庄科技职业学院
摘要：高职院校在素质教育的背景下，传统思想教育模式已经不能够满足当代学生需求，学生思想教育知道工作和管理方式都需要创新，在提高学生专业技能基础上，促使学生形成良好生活习惯以及端正的学习态度也是高职院校教学任务之一。高职院校应当重视学生在教学中的主体性，采用正确的方式引导学生积极投入校园生活和学习中。本文主要研究学以学生为主体高职院校思想教育和管理工作，并提供相关路径对策，仅供参考。
关键词：高职院校；思想教育；管理
前言：随着新课改教学理念的不断深入，教育事业也在不断创新改革，近几年来，教育理念逐渐朝着以人为本的趋势发展，培养学生综合素养也已经成为教学中的一个目标。由于传统思想教育理念根深蒂固，若是想要彻底改变还需要转变学校全体师生思想理念，在这样的教学形势下，高职院校创新教学管理方式是必然发展趋势，不断寻找更适合学生发展的教学管理模式，为社会输送高素质、高技能人才。
一、做好高职院校思想教育工作的重要意义
（一）学生需求
社会经济快速发展，人们生活水平越来越高，各个层次的教育质量也在不断提高。其中高职院校肩负着为社会培养专业型人才的重任，这样就需要高职院校正视自身不足之处，寻找多种方式克服自身在培养人才方面与其他院校存在的差距。通过科学的管理措施增加自身管理水平，培养学生职业道德、专业技能、思维能力、社会是实践水平、人际交往等多方面的能力。特别是针对一些思想不正确的学生，更应当加强思想教育工作，提高学生行为约束力度，这样才能够使学生形成自律习惯，帮助学生形成积极观念，促使学生主动去提升自身道德素养，进而提高高职院校整体教学水平。
（二）适应社会发展环境
现如今是互联网时代，信息技术涉及人们生活多个方面，人们获取信息的渠道也是越来越多，同时特提供了便利，这样的背景下，对即将步入社会的学生而言，既提供便利也带来一定的坏处，网络时代不仅可以扩宽学生的知识面，同时大量网络信息也使学生难辨其真假，一定程度上会误导学生对知识的理解。另外质量不良的信息也会引导学生思想偏离正确方向，当代学生虽然具备较高的辨别能力，但是也会被误导，形成消极的情绪。因此，高职院校重视学生思想教育也会社会所需要的，帮助学生树立正确观念，最大程度上弥补社会这一劣势，促使学生在正确的思想指导下不断前进，强化学生良好思想意识，防止被社会不良风气影响。
二、高职院校以学生为主体思想教育和管理的对策
（一）转变教学传统思想理念
高职院校在开展思想教育课程时，应当转变传统教学理念，以此提升教学的实效性。首先，需要学校树立正确的管理观念，避免陷入恶性循环中；其次，转变课堂主体观念，将学生的主体作用充分发挥出来；最后，在日常教学中，应当重视学生个性发展特征，为学生提供更多发展空间。比如，学校可以组织校园主题活动，以“人生价值”为主题开展讨论评选大赛，促使学生正确面对自己未来人生发展，并对此进行思考、讨论。在此过程中，引导学生人生价值观朝着正确的方向发展，进而达到思想课程教学的目的。学校也可以组织班级主题探讨大会，拉近学生之间距离，促进学生之间良好的沟通。无论是哪一种活动方式，都能够提高学生思想教育效果，同时也能够帮助学校提高管理效果。
（二）指导学生形成正确理想目标
在新时代的背景下，培养人才需要以德育人，高职院校教学中，培养学生综合素质需要遵循学生个体特征，采用科学的方式引导学生形成正确价值观念，使学生做到勤学、明辨、修身的良好意识，进而全面提升学生的综合素养，这就需要教师结合实际教学情况，制定科学的教学模式，落实以德育人教学理念，为社会培养出更多的新型人才。在思想教育课程中，需要教师向学生不断渗透提高专业技能的重要，这样做目的主要是为了提高学生的自信心。在实践操作的过程中，促使学生坚守敬业守信的工作理念，鼓励学生树立远大理想目标，在日常教学中让学生形成复兴中华民族的伟大“中国梦”。教学中，教师采用的引导方式应当贴合学生平时生活，这样可以更容易让学生接受，还应当做到学生个体与群体的兼顾，让思想教育课在生活中得以体现[1]。
比如，每年的3月15日都是消费者的权益日，教师可以利用这个机会组织学生对学校后勤部门管理、服务进行讨论，也可以提出各种意见，学校的后勤部与学生平时生活息息相关，每一次对物价进行调整时都可以事先争取学生的建议，与学生代表进行良好的沟通。也可以在学校内部形成一个经济竞争体系，让学生自行选择课程，一定程度上为学生全面发展提供教学帮助，这样学生会在自身感兴趣的基础上提升自己技能，扩展己身知识含量，为学生全面发展提供更宽阔的空间，同时也实现学生在教学中主体作用。
（三）完善教学制度
在学校中必然会存在一些自律性不高的学生，还有一些调皮捣蛋的学生，这些学生通常会考试挂科、不喜欢上课等，这就需要学校制定完善的教学制度，严格的考勤制度，加大这一部分学生约束力度，尽可能的全方面管理学生，让每一个学生都能够得到良性发展。比如学校可以成立一个“监察小组”主要负责学生的出勤情况，监督考勤制度的落实情况，同时监管学生的宿舍卫生等方面，并且将这些内容列入期末考核中。加大对学生犯错惩戒力度，对于第一次不遵守规矩的学生可以给予警告，再次可以通知家长，犯错次数较多或者是屡教不改的学生可以通过留级方式加以震慑。为了能够有效的约束学生，提高学生自律性，还可以组织学生委员会对“监察小组”进行监督，通过检查小组评比出优秀学生，并给于适当的奖励，这个过程中还需要加强思想引导教育工作，重视学生思想变化，从最根本上改变学生习惯。也就是说，优秀的学生具备良好习惯[2]。为此，在对学生进行管理中，学校应当构建一个良好的学习氛围，为学生形成自律习惯提供条件。这样不仅可以培养学生优秀品质，也可以提升学校教学管理效果。
（四）建设科学的评价体系
在高职院校中，要想切实提高思想教育管理效果，还需要建立一套健全的评价体系，应当定期调整管理工作，以便管理体系能够适应学校的各种变化。就目前而言，学校中的评价体系指标列入排行主要有学术成果、人才培养、教师资源、声誉、物资资源等类别。由此可知，高职院校中管理体系不仅需要对知识进行管理，还需要对人员、资源进行管理。提高学生日常生活管理效果，就需要提升学生思想意识，而思想教育课程是必要的途径，为此，在高职院校构建管理考核评级指标体系还需要全面考虑，提高学生的思想教育工作力度，充分管理学生思想，结合学生实际思想发展情况制定系健全的考核机制，促使学生综合素质提升。
结论：综上所述，新课改教学理念是培养综合素质人才，促进学生全面发展，提高学生教学主体作用，重视学生思想教育和教学管理工作，制定符合学生发展的教学体系。另外高职院校还需要重视学生日常积累与个性发展，为学生提供更多的教学资源和学习途径，构建良好的校园文化，在提升学生专业技能基础上，帮助学生树立正确的价值观念。让德育教育课程可以渗到每一位学生的思想中，为社会提供高素质人才。
参考文献：
[1]卢晓嘉.高职院校学生资助工作思想政治教育功能分析与研究[J].作家天地,2020(21):47-48.
[2]丁林林.高职院校思想政治教育与学生职业能力培养路径研究[J].知识文库,2020(21):128-129.