李丽 盛利国
河北外国语学院 河北省石家庄市 050000
摘 要
应用型大学重在“应用”二字，要求以体现时代精神和社会发展要求的人才观、质量观和教育观为先导，以在新的高等教育形势下构建满足和适应经济与社会发展需要的新的学科方向、专业结构、课程体系，更新教学内容、教学环节、教学方法和教学手段，全面提高教学水平，培养具有较强社会适应能力和竞争能力的高素质应用型人才。要求各专业紧密结合地方特色，注重学生实践能力，培养应用型人才，从教学体系建设体现“应用”二字，其核心环节是实践教学，同时，要增强教育服务经济社会发展能力。因此，对于应用型高校专业发展与学生就业两方面的研究显得尤为重要，本文旨在研究和实践如何通过高校专业公司化发展提升学生就业能力，真正满足社会需求，实现大学服务社会的功能。
关键词：高校 专业公司化 就业创业 服务社会
2020年度河北省高等学校人文社会科学研究教育规划项目（课题编号：GH202013）
习总书记就加快发展职业教育作出重要指示，提出“要牢牢把握服务发展、促进就业的办学方向，深化体制机制改革，创新各层次各类型职业教育模式，坚持产教融合、校企合作，坚持工学结合、知行合一”，因此，办好大学就像创办一所企业，要善于利用人力资源、知识资源、单位的品牌资源开展业务，把知识产权做大做强。高校各专业建立以来，应该坚持“教育就是为了学生就业，就是为了满足用人单位的人才需求，就是为了社会的经济建设”的办学宗旨，在应用型发展转型过程中，不断实践与探索，专业公司化发展就是让学生“在做中学”，让老师“在做中教”。 因此，高校的专业发展要围绕以上观点，进行人才的应用能力、创新创业能力的培养
一、专业公司化概念
专业公司化是教学的重要部分，专业公司是教学的重要课堂。学校把相近、相连、相关专业合在一起创办一个公司，让学生直接在专业公司的运营中学习，通过“专业公司化、班级部门化、教室专业公司化、小组科室化、组员员工化”开展市场经营、承包对外项目、进行各种实战业务。
二、专业公司化运营
专业公司化运营有以下三种。
一是成立公司。一个专业或几个相关专业真正开公司，这个公司能把这几个专业都用起来，通过用学生，让学生学习，把学生培养起来，切实落实高校改革中的一些教学方法。给实习实践的平台找到恰如其分的理论依据。专业或者课程就是公司里的各个部门，并真正发挥作用。
成立公司不是为了挣钱，公司既是平台又是窗口，也是触角，是为了让学生在学校就了解市场。做教育也要懂得社会、经济、金融、股票、制造业等领域的知识和情况。做大学老师，必须观海听涛，必须试水专业公司化，通过专业公司化了解社会；
二是真营业。成立了公司就要真正营业，有盈利就和学生共享，没盈利就当做实习实践课，但要想真正培养出“准职业人”，就要进入“商人角色”，在真刀实弹中锻炼；
三是承接外包。例如成立酒店管理公司，承包星级酒店不想经营的业务，真真正正的打造自己的团队，把大学就做活，既是公司，也是大学，实现“大学+”。
三、专业公司化发展的内涵
专业公司是相对“众创空间”的阴阳鱼，即自创空间，有孵化作用，孵化自我，自我孵化；专业公司就是科学家的摇篮，让自己成为“科学家”的摇篮；在专业公司里进行发明创造等七小科研；
专业公司内的每一位学生和老师都是“螺丝钉”，这是按部就班，在“按”上发挥作用，在拧你的地方发挥作用，固定到这里，哪怕别人都断了，但你不断不掉链子，你就发挥了重大作用。
专业公司的理念和认识要像专注、坚持、征服，像“准职业人”一样，在师生中扎根，让人人都是专业公司，打造千帆竞发、万马奔腾、不甘落后的阵势；
专业公司要有既定路线、既定目标和既定的走法，要给自己设定一个遥远的路线，启活过去，让历史活起来，然后脚踏现在，现在是基础，飞向未来。岗位专业公司由老师到员工到学生。细分到人、细分到事儿，人要对题。用每一个人都打造好专业公司倒逼各级组织。
四、专业公司化发展的目的
第一，把自己打造出来，显出自己；
第二，把工作局面打造出来；
第三，工作业绩大丰收；
第四，用创新不断地自我进化、自我成长、自我进步，永远走在否定之否定的路上，真理是相对的，经过一段时间的实践后，要进行扬弃，进行否定之否定。
这一系列的成长都是在专业公司里培养出来的，专业公司就是同学们的孵化室，在专业公司内进行自我孵化，把自己孵化出来。
以河北外国语学院俄语专业为例，其与国内外高规格企业实行产教融合，共建俄语专业，共同培养学生，共同打造商务俄语等专业应用课程，共同建设师资团队，共同编纂自编讲义等，并为学生提供分散和集中的实践教学岗位。实现了在“做中学，做中教”。
五、专业公司化发展，明晰“双创”目标，使创新创业能力有所提升
1.转变错误就业观念
专业的公司化发展能够使学生树立正确的就业观。因为，实行专业公司化发展要求任何一位老师站在课堂上必须潜移默化的引导学生逐渐形成创业意识、创新思维、就业思想、立业目标。创业的意识、就业的思想的小溪，流淌在任课教师课堂教学的每一个教学环节里，让学生们为创新而探索，为就业而奋斗，为创业而准备，为立业而积累。
2.就业由“心动变为行动”
专业公司化运营中的教师队伍变化，使学生能更清楚地认识行业企业一线工作，最终将就业变为自己的实际行动。导师能够将成功经历和实践经验展现出来，深入分析讲座中蕴含的就业知识，在实践中，能以润物无声的方式向学生传递和有了创新创造就能改变过去传统的、固有的、已定型的模式，就能够为将来的就业打下基础。
3.提前感知岗位工作
学校完全打破了传统教学的的火柴盒式课堂，打破传统的以理论落实创业课程、以理论落实就业课程、用没有创业经历的人作为创业导师的授课模式，实施“三分之一”定律，学生每周三分之二时间在学校学习专业知识，三分之一的时间去参加实践活动，实践活动可以通过五种途径实现，即专业公司化、服务外包、产学研合作单位、实践教学基地实践、社会调查。
4.就业前做好充分的准备
施行专业公司化发展，使就业教育贯穿在了大学教育的每个学期。首先从宏观上制定大一到大四不同阶段、分层级的教学计划，再具体制定每一个学期的从始到终的学习计划。老师先指导学生树立创业就业的理想，再指导学生从哪起步；从大一到大四如何准备，做好每个年级不同阶段的规划。
5.有效评价就业综合素质
专业公司化建设采用多元化过程性评价，评价方式：一是专业公司化成果；二是单位鉴定；三是参加实践个人总结来评价教育效果。
在实践过程中，能够从专业词句翻译、口译、笔译到边缘学科的运用等多方面来进行考核和实践，在综合素质评价过程中，也会制定相关的制度以保障其实施。
通过专业公司化发展的探索，不仅收到了以上效果，而且我们发现，学生的工匠精神也可以通过专业公司化打造，可以使同学们把事儿做的精益求精。在遵循“授之以鱼不如授之以渔”、以学生为主体等教育教学原则基础上，学生在整体项目实施过程中与在校学习期间的态度有所变化，会更细心和专业。另外，专业公司化运营也能够实现“产学研”一体化育人。通过专业公司化可以打造专业公司全仿真实践环境，和未来就业的公司没有什么区别。各专业的业务既要与专业对口，又要对我们的专业发展有用，真正地打造自己的团队，把大学做得既是公司，也是大学，在社会中找到学校存在的价值与意义，找到专业存在的价值与意义。
[1]张静;高校专业公司化实践教学模式探索[J];休闲;2019年08期
[2]许群爱;公司化教学模式在商务英语专业课程中的应用[J];考试周刊;2011年82期
[3]王丽菊;基于“做中学,学中做”高职实践教学改革探索[J];中国科教创新导刊;2011年05期