李存斌 杨政伟
宁夏回族自治区中卫市第二小学，755000
摘要：网络环境背景逐步更改着学校中的教学方式、管理方式。在小学班主任班级管理中，也应基于网络背景优化班级管理过程，教师在网络环境背景中寻找优秀的方式，找到正确模式，结合班级内学生的不同特点、以及学校制定的不同政策，优化班级管理环节，为小学生提供优秀、宽泛的资源优势，让学生能够提升感悟，推动学生在班级活动中的总体发展，让学生的综合学习能力得到增强。基于此，文章中主要分析了网络环境背景下小学班级管理的有效对策。
关键词：网络时代；小学班级；管理策略；尝试；分析
前言：网络环境为学校日常教学管理带来了春风。学校中的教学方式、以及班主任教师的班级管理方式也在经历着不断的变革。班主任教师要基于网络环境的不同特征优化管理策略和管理过程，通过不同视角的优化更新塑造优秀模式，让学生能够掌握知识学习的基本方法，通过网络环境、以及班主任教师班级管理政策的制定和各项活动的展开，不断拓宽学生的视野，有助于为小学生的成长创建宽泛条件，让学生在优秀环境中得以进步。
一、基于网络时代背景，不断强化班主任素质
教师在日常班级管理中要通过不同维度创建优秀环境。教师要以自身素质的不断提升，让学生取得丰硕的成果。在网络背景下班主任教师主动学习、主动探索不同的方式，让学生掌握正确模式。同时班主任教师自身素质的不断强化会构建优秀的氛围，让班主任成为学生的榜样，让班主任成为动态化的学习标杆，让学生通过向班主任学习、模仿班主任，形成综合学习素养[1]。
例如：在网络环境背景下，教师为不断增强自身的素质，可以通过主动学习方法，在网络中搜寻不同的班级管理模式，结合自身管理学生的特点，调整教学计划和教学策略。在网络中学习先进经验、先进方法，同时不断学习优秀技能，让学生能够在有效环境中得以进步。班主任教师学习不同的管理政策。首先，强化自身的班级管理能力，让班主任教师的能力与学生在日常学习中呈现的不同问题相吻合，在有效方法的进行中和技巧的尝试中取得班级管理经验。
二、基于网络时代背景，践行优质的班级管理方法
在网络环境背景下，班主任教师践行不同的班级管理方法。在班干部的选拔中和班级各项政策的制定过程中都要充分显示学生的主体位置。教师能够在网络中学习先进思想理念，以学生为主体完成班级管理，与小学生在日常学习中的性格特点相吻合，会为小学生创建个性化、宽泛化的环境空间，让小学生的综合学习成效得到增强[2]。
例如：在网络环境背景下，班主任教师依据学生的不同需求，在班干部的选拔中可以采用轮岗制方式。班长由民主选举产生，其他的班干部采用轮岗制方法，学生轮岗担任不同的班干部，会体会到干部在日常班级管理中的艰辛和教师班级管理的艰辛。此外，在班级各项政策的制定中，班主任教师要充分采用民主方法，在班会上，班主任教师逐一展示出班级生活管理过程中出现的不同问题，让学生在班级中各抒己见，探讨解决问题的基本方法，在各项政策制定过程中、在学生需求认可的基础上，设计不同的条例，学生参与条例的制定过程会自觉遵守、信服班主任的班级管理，结合网络中的先进思想体系，让小学班主任的班级管理得到学生的认可。
三、基于网络时代背景，实现有效评价和指引
教师的评价和指引会让学生找到优质的学习方向。在网络环境背景中，教师可以学习先进的网络词汇，对学生的学习过程进行指引，教师能够成为网络中的“新潮人”学生会主动与班主任进行交流，教师与学生能够有效交流，增进彼此之间的了解和情感意识，也会有助于班主任管理工作和日常教学能力的不断强化，会促进网络环境背景中班主任工作质量的提升[3]。
例如：针对学生的优质表现，班主任教师可以以“奥利给”、“给力”等不同词汇评价学生。针对学生的错误表现，班主任教师可以以悲伤和哭泣等不同的表情评价学生。班主任教师能够学习网络中的先进词，会评价学生，学生能够增强对班主任的亲切感。班主任教师尝试有效模式，创建优秀、广泛的学习氛围，让学生在班主任教师的有效执行中掌握不同模式，自觉遵守不同的班级管理政策，打造高效化、娱乐化的班级氛围，推动学生的成长。
此外，班主任教师可以将家校共育思想模式引进课堂，在管理中要取得学生家长的配合，在家校共育思想体系下学生家长与教师同步参与班级管理和对学生的引导环节，可以增进方法和策略的科学性。在有效的家校共育共同管理思想模式下，增进消息的互通、增进彼此之间的了解，有效通过策略的尝试弥补学生的不足，为学生的综合发展创建前提条件。
结语：综上所述，在小学班主任日常班级管理中，通过不同维度对学生实施指引，让学生在课堂内领略知识学习的魅力，塑造有效的环境资源，让学生能够在课堂内体会到班主任管理方法的变化，也会通过课堂中教师教学方法的变革，让学生增强学习体会，塑造有效的资源优势，让学生在知识学习和模式的更新中不断取得经验。课堂教学要以学生的不同视角出发，践行优秀的思想模式，通过不同方法对学生实施指引，在网络环境背景下优化班级管理氛围，创建学生的成长和学习基础环境。
参考文献：
[1]孔德红.关于新形势下小学班级管理工作的思考与探究[J].天天爱科学(教学研究),2020(12):181.
[2]王生仁.通过小学班级科学管理促进学生健康成长的策略思考[J].考试周刊,2020(90):13-14.
[3]马银凤.小积分，大智慧——小学低年级班级自主管理策略[J].新课程,2020(43):224.