王志爱
广东省梅州市学艺中学，广东 梅州 514021
摘要：随着社会向前发展，教师需要在开展教育的过程中接受专业教育，让自己的专业水平达到社会提出的要求。当前大量的生物教师，都需要接受专业教育。为了让教师的专业教育可以高效的开展，教育部门需要建立“生物教育信息化联盟”协作社群。
关键词：生物教育信息化联盟；协作社群；生物教师；专业教育
随着社会向前发展，生物教师需要接受再教育。比如教师如果要提高教育水平，就要学习先进的教学理论知识、先进的教学管理方法、先进的教育技术等。教师在工作当中，接受专业教育，以提高自己的教学水平，有着非常重要的意义。
1“生物教育信息化联盟”协作社群概述
协作社群的知识共享团体，它的凝聚力来源于社群成员对生物教育事业有共同的专业知识与兴趣爱好，为了提升自己的教育水平而建立的社群。“生物教育信息化联盟”协作社群应用网络化的“名师工作室”的模式来建立。名师网络工作室是国外工业革命时期兴起的一种教学模式。这是一种以互联网为载体，由名师的辐射效应，来带动工作室的成员共同探讨教学问题，提高教学水平的一种协作社群教育模式。这种教育模式当前已经被广泛的应用，实践证明，这种教育模式取得了良好的教育效果。
2“生物教育信息化联盟”协作社群作用
2.1鼓励教师个性化发展
过去，学校通常应用单向化发展的方式给予教师教育，而忽视了教师的差异性。实际上，教师和教师之间存在差异性，不同的教师，需要学习的知识内容不同，适合他们的学习方法不同，统一的授课方式，只会浪费学校的教育资源，降低教学效率。应用协作社群的方式，可以鼓励教师向个性化的方向发展，结合自己的需求接受继续教育。
2.2建立集群化打造思想
过去，学校对教育开展教育的思路是“以点带面”的思路，这种教育思路存在不能有效的利用教育资源，不能批量化的提高教师教育水平的问题。而应用了协作社群的方式，能够形成“网状教学”的思路。即名师将成为一个授课点。教师可以根据自己的需求，选择到需要接受教育的“点”中接受教育。在协作社群中，教师除了可以跟名师交流以外，还可以与骨干教师，其它教师交流，形成“以点带点”的教育效果。而学有所成的教师，自己便可以成为骨干教师或名师，形成一个新的教育“点”。应用了这样的教育思想，可以大规模的开展教育。
2.3建立持续化学习文化
过去，学校应用绩效考核的方式促进教师接受教育，这样的教育方法，只能以经济效益作为让教师接受教育的驱动力。而建立了协作社群以后，教师会看到更多他们需要学习的知识，看到更多的老师接受学习。他们可以看到，更多的教师接受教育以后，提高了教学水平。
此时教师会意识到，在现代化的社会，接受专业教育有十分重要的意义，于是教师自己会愿意主动的接受教育。当大量的老师愿意主动学习时，这种学习文化氛围便能形成。应用文化的方式来推动，比起单一应用经济效益的方法推动，更能让教师产生学习的驱动力。
3“生物教育信息化联盟”协作社群运用
3.1协作社群平台建立
平台分为三个维度。第一个维度是以用户为中心的实体维度，它为用户提供了实体学习空间。它包含电子教室、指导室、多媒体室、咖啡吧、咨询台、计算机设施、无线网络、休闲区等。不同的生物教师，来源于不同的学校。不同的学校，其资源存在差异。实体维度的建设，由教师自己选择及把握。第二个维度是以建立网络交流平台为核心的虚拟维度，它包括虚拟资源、社会资源、虚拟社区这三个部份，这一维度将以建立学习论坛、建立协作QQ群、微博超话群等方式实现，虚拟资源，包括为教师提供电子图书、PPT等需要学习的资源；社会资源，是指为教师提供名师资源、辅助教学的骨干成员等虚拟社会资源；虚拟社区，指为教师提供即时交流或非即时交流的平台。第三个维度是以建立服务规范与准则、运行制度、激励与培训、评价体系、组织措施、道德规范、价值观念等为核心的维度，它呈现在整个平台的运营和管理中，能够无形的给予教师教育渗透。
3.2协作社群组织方式
它是现代教育的一种组织实施形式，在这种组织形式里，名师引领教师，以网络交流工具，以知识共享为目标，培养教师专业能力的实践社群组织平台。当前应用1+5+n的方式来建立社群。1是指一名名师，5是指5名辅助名师开展教育指导工作的骨干教师。N是指接受名师指导的普通教师。一般一个协作社群的总人数不会超过26名。控制协作群体的人数，易于名师进行教导，也易于骨干教师进行有针对的辅导。当5名骨干教师取得了成绩，拥有名师资源以后，便能自己建立名师工作室。应用这样的组织方式，能够取得协作社群教育的辐射效应。
3.3协作社群运行机制
将运行机制的重点分为以下几个部份：（1）建立具有梯层的社群。每一个协作社群，均有一个教学重点。比如将生物教学的学龄段分层，令协作社群教育突出侧重点。（2）建立准入制度，学校根据教师的教学情况、教龄等因素，将生物教师分级。教师结合自己的需求，递交协作社群加入申请。管理员将分批次的、有序的将教师加入到协作社群中。（3）应用名师示范效应。名师将定期以一个典型的案例为对象，开展教育活动。教师需要积极的研究案例，名师将从教学理论、教学策略、实践案例三个方面说明案例。应用这样的方法，可以让生物协作社群的名师起到推动、示范的作用。（4）建立评估制度。定期评估教师的学习情况，它包括教师的项目任务完成情况、交流探讨等情况等。将不具备持续学习能力的教师淘汰，准入愿意在协作社群中积极探讨、学习的教师。部分经过学校认可的优秀教师将成为骨干教师或者名师。
4小结
应用信息化技术建立“生物教育信息化联盟”协作社群，提高教师专业水平发展，可以发挥信息化平台的优势，应用名师工作师的专业发展教育理念，开展教师专业教育活动。开展了这样的教育活动，能够有效的提高生物教师的教学水平。
参考文献：
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