郭晓娜
河南省平顶山市新华区焦店镇焦店回民小学
摘要：在我们的农村小学，老师、家长和学生对规范书写的重要性认识不够，大部分学生都存在不良的书写习惯。造成这一现象的原因是多方面的。“努力养成良好的写字习惯,写字姿势正确，书写规范、端正、整洁"。是《语文新课程标准》对一、二年级学生的写字提出的要求。低年级学生正处于书写习惯形成时期，因此在教学中我们要教育学生认真地、专心地写字，每一笔、每个字都要按要求去写，做到正确、工整、美观。培养学生对写字的浓厚兴趣，更要指导学生掌握正确的写字姿势，养成良好的书写习惯。
关键词：农村小学；书写习惯；策略
我校是一所典型的农村小学，处于新老城区之间的城乡结合部，属于回汉杂居村。自2000年以来，我一直从事语文教学。发现学生字体不规范的主要原因是，他们的执笔方法和书写习惯存在着很大的问题。
通过对我校低年级学生、教师、家长调查访谈中发现，由于学校地处农村，没有正规的幼儿园。其次就是家长的意识，他们认为孩子去上幼儿园了就要会认、会写。导致一些私立幼儿园一味的迎合家长的“需要”而过早的让孩子去握笔写字，而写字是一个精细活，6岁以下的孩子手指发育还没有完全成熟，对笔的把握还不熟练。让孩子过早的接触写字，很容易养成错误的执笔、书写习惯，甚至可能引起孩子手指变形。最后造成孩子在入学前，已经养成了错误的握笔和书写习惯，要想再去纠正错误的握笔姿势和坐姿可以说是难上加难。
在小学阶段，语文教师偏重对学生进行语言文字的理解和表达能力的提高，忽视了学生的写字能力的培养。而且错误的书写姿势，造成学生们的近视率提高。对于小学生身心特征来说，写字不仅可以巩固识字，字写得正确端正，行款整齐，有一定的速度，还有助于更好地完成各科作业，也为将来的学习、工作打下基础。加强写字技能的训练和良好写字习惯的养成，并逐步达到将写字训练中养成的认真细心的学习态度和良好的意志品格，内化成学生的基本素质。从而为每一个学生今后的发展和成长奠定坚实的基础。 写字是学生最基本的素质之一，如写字养成好习惯以后，久而久之。不但字写好了，还能使人细心，集中注意力，同时能实实在在磨练人的意志、恒心。因此，写字教学的重要性显而易见。
针对农村小学低年级学生目前的书写习惯，教师必须要严肃认真的对待，并且在日常教学中，要积极采取多种策略来帮助小学生养成良好的书写习惯。
1.注重采取趣味性手段来激发学生养成良好的书写习惯。比如可以通过编顺口溜的方式让学生记住正确的书写姿势和方法。可以利用图片展示法来让学生先直观的看到正确的书写姿势是什么样子的，然后再将坐姿和握笔的要点编成口诀或顺口溜，让学生牢牢记住这些口诀和顺口溜，并在平时书写中遵照这些方法进行书写。笔者在此搜集整理了三首口诀和顺口溜，分别是：头放正，肩摆平，小腰挺直勿前倾；双脚平稳力均衡，保护眼睛不放松；养成读写好习惯，天天都是好学生。”、”老大老二对对齐，手指之间留缝隙；老三下面来帮忙，老四老五往里藏；一尺一寸一拳头，牢记心田不忘记“、”写字时，要做到：A坐姿，头正、肩平、身直、足安；B握笔摆好三个一'眼离书本约一尺，手离笔尖约一寸，胸离桌子约一拳。C心平气和，态度认真。”这些口诀和顺口溜要让学生多诵读几遍直到会背，要求学生每次写字前都先背诵一遍，最好让家长也学会这些口诀，以便更好的配合学校来帮助学生养成良好书写习惯。
2.注重榜样的作用激发学生养成良好的书写习惯。低年级的学生，最喜欢模仿的就是教师了，所以教师时刻都要注意自己的榜样作用，写字方面亦是如此。在20年的教学时间里，常常会听到身边教一二年级的老师说:“孩子们的模仿力太强了，你在黑板上怎么写，他们也跟着怎么写。”因此，教学中，无论是课堂上板书，还是作业后的评语，老师都要尽可能地用工工整整地书写，起到示范作用。另外，帮助学生养成良好书写习惯并不单单是语文老师的责任，也是其他各科教师的责任。对此语文教师应当争取其他各科教师的积极配合，无论在哪节课上，都将正确坐姿和握笔当作一项教学内容，对于出现错误坐姿或握笔的学生，应及时纠正，引导和督促学生形成良好书写习惯。
3.通过评比或欣赏优秀书法作品等方式来激发学生养成良好的书写习惯。激励小学生产生写好字的兴趣，使其能够从心底意识到养成良好书写习惯的好处。例如可以定期在班级内开展书写比赛，选取优秀的小小书法家参加校级书写比赛甚至是市级书写比赛，培养学生的荣誉感，使其为了获得更高的荣誉都不断练习书法。更为普遍的做法是对学生的作业进行认真检查，对于书写规范整洁的学生给予表扬，并将其作业当做范本供其他学生学习。对于书写较差的学生要给予鼓励，一步一步的帮助其树立写好字的信心。
4.加强与家长之间的配合，尽管农村的家长为了生计都有很多农活要做，但是孩子的教育也是一件不容忽视的大事。学校应当积极与家长沟通，要求家长密切配合学校的教育工作，在家可以督促学生能够按照正确的姿势写作业。同时尽可能的为孩子配备专门写作业的桌椅，为其提供良好的书写环境，避免边玩边写的情况发生。只有家长给予积极配合，学校的教育工作才能得到更有效的开展，教师应当与家长多沟通，互相反馈学生在校和在家的书写姿势正确率，全方面抓好学生的书写姿势，促使其快速养成正确良好的书写习惯。
5.还有一个行之有效的方法是”书掌”，就是在教学生写生字时，让学生用右手食指在左手掌上书写，这种方法比”书空”好多了。“书空”范围太大，学生天马行空容易乱写；书掌”就不同了，它就像在本子上写字一样，有具体的位置，而且让学生两手动起来，没办法搞小动作了。每次”书掌”我们也有顺口溜，比如书写”大”字时，就边说边写”大字掌中书，一笔横，二笔撇，三笔捺。”这样就能很好的集中低年级学生的注意力。
叶圣陶先生曾经说过：“好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃它的亏，想改也不容易。”良好的习惯是一种顽强的力量，可以主宰人的一生。良好书写习惯的养成并非一朝一夕间就可以完成，它必将是一个长期而艰苦的过程。而正是因为如此，如果学生可以从小养成良好的书写习惯，不但会对学生的学习成绩产生积极影响，还将会对学生良好品质、意志和性格形成带来很大帮助。因此，作为农村小学语文教师，必须要正确严肃对待培养小学生养成良好书写习惯这一工作，并将其落实到实际的教育教学中去。
参考文献：
1、《语文课程标准》（2011版）北京师范大学出版社
2、《走向有效的写字教学》屈太侠编著 福建教育出版者出版社
3、《小学写字教学教师读本》钱本殷、屈太侠著 福建教育出版者出版社
4、《小学识字写字教学指导》张学鹏、张素凤、周予编著 北京大学出版社