庄惠珠
惠安县辋川中心小学
摘要：随着新课标的改革，人们对于教育的重视不仅仅放在了成绩，更注重学生的全面发展和综合素质的培养。而“道德与法治”作为小学课程中的一门社会累学科，并没有受到教师和学生的重视，大多数时候这节课都是被占用或者简单的讲解，学生并无法学习到其中的内涵，从而也无法去培养“道德与法治”这门课堂的核心素养，这一门课对于小学生正确价值观的形成有着非常大的影响。所以教师需要在课堂教学的过程中通过合理的教学方法去培养学生关于道德与法治这门课的核心素养
关键词：小学；道德与法治；核心素养；课堂教学
小学阶段是每个学生成长的一个关键时期，小学生由于年纪小，没有形成良好的人生价值观，也没有完整的思维模式，不知道什么事是对的什么事是错的。而随着新课标对于核心素养的重视，教师在对小学生进行道德与法治课堂教学的时候，教师都应该注重学生的主体地位，从学生思想道德培养的角度出发去进行教学，培养学生较好的学习观念和核心素养。教师对学生进行教学的目的现在不能仅仅是成绩，而是需要培养适合社会的高水平学生，目前社会需要的不仅仅是需要成绩优异的学生，更需要综合素质良好的学生。而如何通过道德与法治的教学培养学生正确的人生价值观就是每个教师需要考虑的问题。
一、小学道德与法治课堂教学提升学生核心素养的重要性
根据新课标的改革要求，学校应该重视小学生道德与法治的教学，教师也需要在实际教学中将核心素养的培养当做主要教学任务之一。小学生在学习的过程中，不仅仅需要学习知识，更需要在小学阶段培养出正确的价值观，学生也需要全面进行发展。近几年来，高分低能的现象在社会上屡见不鲜，这个现象频发的背后，就是由于传统的教学的思想下，教师只注重学生的成绩，不在乎学生的身心健康发展，从而导致了高分低能的现象。道德与法治的核心素养可以帮助学生具备适应社会发展和个人发展的关键能力。法治对于学生的影响巨大，可以有效的降低青少年的犯罪率，青少年犯罪率就是由于在小学教育的阶段，学生没有理解到法律对于我们的约束，也没有形成良好的是非观，不知道什么事情可以做什么事情不可以做，从而导致青少年犯罪的发生。而随着小学阶段新课标的改革不断推进，道德与法治的教学受到了越来越多的关注，在这样的背景下，教师就需要在道德与法治的教学过程中从多方面下手，以多种教学方法来帮助小学生培养道德与法治的核心素养。
二、小学道德与法治课堂教学提升学生核心素养存在的问题
（一）传统应试教育的影响
由于中国传统应试教育的影响，教师对于这类科目的重视并不够大，虽然现在根据新课标的要求必须要进行这门课的学习，但是在教学的过程中，教师也并没有专业的进行教学，大部分教师对于道德与法治的核心素养并不了解，也不知道该采用怎样的教学方式才能有效的帮助学生去培养学生的核心素养。教师普遍都采用着传统的教学模式，教师在讲台上讲授知识，学生在下面听从。道德与法治本身就是一门较为枯燥的课程，在通过这种教学方式，学生很容易就失去了学习这一课程的兴趣。长期使用这种单一的教学模式，学生甚至会产生厌学的情绪，从而导致学生在课堂教学的过程中并不会有太高的专注度。也无法培养出核心素养。
（二）缺乏明确的教学目标
合理的教学目标能够帮助教师在进行教学的过程中又一个清晰的思路，但是目前大多数教师在进行教学的时候都没有一个明确的教学目标，只是简单的将课本内容一一进行讲解，这样的教学效率很低，而且学生仅仅通过课本学习也无法学习到更多的知识，无法正确的培养出核心素养，对于后续的学习也没有好处，所以教师能否有一个正确的教学目标是极为关键的，我们的教学应该通过教学目标而展开，而不是根据课本内容去进行教学。
三、小学道德与法治课堂教学提升学生核心素养的具体运用
（一）通过生活引导教学培养学生的核心素养
道德与法治这门学科是与我们生活息息相关的，所以教师可以根据生活来引导学生进行学习，这样的教学方式很容易提升学生对于学习该课程的学习兴趣，贴近生活的学习学生也更加容易了解其内涵。在进行教学的时候教师可以营造一个与生活相关的情景让学生去感受和体会，这样可以帮助学生在学习的过程中加深个人情感方面的体验，从而培养出学生的道德意识和法治认知，从而培养出核心素养。
比如在学习部教版小学道德与法治三年级上册《安全护我成长》这一单元的时候，这一课对于学生的影响非常大，可以有效的培养学生的安全意识，教师可以先利用多媒体设施去播放近几年来频发的小学生事故类型，引起学生的好奇心，然后再进行教学，教学完成后，教师可以让学生分小组进行情景表演，可以以“拐卖小孩”为主题让学生进行表演，让学生可以进行分角色进行表演，教师在旁边做一个引导者的角色，提醒学生的不足，帮助学生更好的理解角色，提升对于该课程的理解。让学生在这个过程中感受到安全的重要性和保护自己的方式。从而培养学生的核心素养
（二）通过多样性的教学方式培养学生的核心素养
兴趣是最好的教师，所以教师可以根据所学内容的不同来利用不同的教学方法去帮助学生进行学习。传统单一的教学方法很容易让学生在学习的过程中失去学习的兴趣，而多样性的教学方式会让学生每天都有着期待，教师在进行教学的过程中可以多带领学生去做一些有效的活动。在日常教学的过程中，教师需要多注重对于学生的引导，利用多元化的教学模式帮助学生将道德教育和法治教育相结合，提升学生的自主学习能力，培养学生的核心素养。
结束语：
在小学阶段的教学过程中，教师应该多引导学生去阅读课外的内容，小学所学的内容较为简单，学生有很多的时间去学习和阅读更多的课外知识，教师就需要进行合理的引导。道德与法治作为一门社会性和生活性都很强的学科，教师更应该从生活导入学习，而不是只依靠课堂为主，让学生更好的投入到学习的过程中。教师可以通过生活中不同的情景来引导教学，从而帮助学生形成正确的人生价值观，实现全面发展，实现学生道德与法治的核心素养的培养。
参考文献：
[1]代丽. 小学道德与法治课堂教学中提升学生核心素养的策略[J]. 教育界:基础教育, 2019, 000(012):P.16-17.
[2]张洁玲. 小学道德与法治教学中提升学生核心素养策略研究[J]. 锋绘, 2019, 000(004):102-102.
[3]朱学梅. 小学道德与法治教学中提高学生核心素养的初探[C]// 教师教育论坛(第五辑). 2019.