杨锐标
深圳光明区高级中学 广东省 深圳市 518106
摘要：2020年10月，中共中央办公厅，国务院办公厅印发《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》有关情况。文件进一步强调，进一步提升体育在学校教育地位。体育教学应注重培养学生个性体育终身发展和对未来社会需求发展品德和能力，发展学生体育核心素养。篮球作为深圳地区学生最喜欢项目之一，塑造学生良好的品德起到举足轻重的作用。然而，通过调查研究，深圳地区学生对篮球的认识储备、技能水平良莠不齐，普遍偏低的情况。本文通过问卷调查了解深圳地区学生对篮球认识水平，导致这种现象出现的原因并提出建议。期望能改善初中篮球现状，更好培养学生篮球技能，为学生个性化终身发展及适应社会发展需求服务。
关键词：初中篮球 情况调查 体育中考 提升认识
研究方法
1、文献资料法：
依据研究目的和内容，通过网络查阅中国知网等电子数据库中关于篮球教学内容的著作、期刊、学位论文、学术报告以及相关的教材、新闻报道等材料,经过检索和分析。
2、问卷调查法：
2020年9月对光明新区高级中学的高中部高一，高二，高三篮球选项学生各发放100份问卷调查,并全部回收,总结归纳出目前关于篮球教学衔接问题的有关数据。
3、访谈法：
本次研究访谈了广东正高级体育教师体育专家3名，多次与兄弟学校体育组教研组长和初高中体育教师进行交流。
体育核心素养强调现在体育教学不仅要提要身体素质，技能练习，而且注重学生心理素质，更好适应社会发展需求。深圳体育中考规定学生考核两个项目——必考项目+选考项目。选考项目选择多样，符合初中生心理发展特点。但是，由于分值设置不合理，为了获取更多的分数，在一定程度上，体育内容教学有了“应试化”的趋势，严重影响学生技能，心理的发展。
一、深圳地区初中生篮球教学情况调查：
表1
表1是通过高一篮球专项班学生100份问卷调差得出来数据。数据显示只有32%的同学回答正确篮球场的长、宽大小。
义务教育阶段，老师在日常体育课堂教学中缺乏对篮球基本理论教学，学生无法全方位，多元化了解所学知识。体育虽然是一门是以身体练习练习为主，获得基本技能的学科，但是在平时粗学习中，了解、掌握学习项目的历史、规则，更有助于培养学生学习兴趣，提升学生体育知识储备。
表2
表2是通过高一篮球专项班学生100份问卷调得出来数据。数据显示超过一半的学生听说过“无球掩护”这个篮球战术专业用语，但具体不了解。
《体育与健康课程标准》规定水平四（初中阶段）学生应具有一定得战术素养。“无球掩护”作为学生平时教学比赛中，运用的频率最高的战术之一。老师在初中篮球教学内容进度表中，应让学生学习简单“二人配合”“三人配合”的战术，提升学生球商，让学生知道如何“聪明，简单”比赛。同时丰富篮球教学内容的多样性，有利于增强学生团队意识。
表3
表3是通过高中三年级300份调查问卷得出的数据，数据显示学生初一，初二学过篮球，初三没有教学这种情况都超过60%。表明深圳地区初中篮球教学内容安排不够严谨，缺乏系统，科学性。
二、深圳地区初中阶段篮球教学问题分析：
表1、表2、表3显示数据，深圳地区初中篮球教学出现不系统，教学内容安排缺乏合理，科学，目标缺乏可持续发展。通过与专家访谈，学校教师间的交流，导致这种现象出现主要有以下2个原因：
1、深圳体育中考篮球选项分数设置不合理。
半场来回运球上篮是一项基本篮球考核技术，符合初中生的身心特点。但是，在每年的体育中考中，选择篮球作为考核项目的学生占比很低。主要原因是篮球的分值不合理，学生选择篮球作为考核项目，很难获得高分。
深圳在2020年中考升学率约63%，竞争相当激烈。体育作为中考分数组成之一，师生宁愿选择更加稳当，能获高分的项目（例如：男生引体向上，女生仰卧起坐）。考试项目的确定就成了初中三年教学的重点，篮球教学只能边缘化。
2、课程设置不合理，不熟悉教材。
《体育与健康——教学教学用书》明确指出“在规定的攻守条件下进行基本战术练习，建立完整的战术概念，教学与实践相结合，通过教学比赛，提高学生运用技战术的能力。”表1、表2显示学生的篮球知识储备，战术意识认识不够。老师在体育课堂上只让学生学习篮球技能，忽视了学生对篮球发展的知识、战术需求。这样的教学容易“炒冷饭”，无法满足学生的“胃口”。这样的课程安排，无法充分激发、延续学生对篮球的学习兴趣。
三、结论与建议
综上所述，导致初中生篮球教学出现畸形的因素是多元的。作为老师，我们应该正视问题，让学生喜欢篮球，学好篮球，为学生个性发展，终身体育奠下良好基础。
1、教育主管领导认真考量项目设置合理性。体育中考项目设置是教师教学内容的指向标，项目设置多样化，合理性，让学生在初中阶段能接触，学习到更多技能。
2、提升教师认识，体育教师应阅读教材，研究教材。《体育与健康课程标准》虽然重视“一标多本”，但是我们在课程设置中应该遵守大纲的精神与要求，结合学校实际情况，建设适合本校学生系统，科学篮球课程。丰富教学方法，全方位，多元化发展学生体育核心素养。
参考文献：
[1]訾绍强.浅谈初高中体育教学如何有效衔接[J].教师，2017（30）.
[2]袁春夫.基于新课程背景的中学体育运用差异性教学的探讨[J].新课程研究：教师教育2012（02）：56-57.
[3]邓荣，肖建忠，李彦.初中体育课程半选项教学的实践研究[J].广东教育（综合版），2015（04）.
[4]安文生.对初中新体育与健康课程标准的认识和思考[J].教学与管理，2016，（9）.