孙倩
山东省青岛第三十四中学 266021
摘要：在新课程改革的背景下, 英语教学也逐渐开始摆脱传统的授课模式，各种信息化手段辅助教学，其中微视频成为英语教学的一个有力助手。微视频是借助视频，把要传授的学科内容（如知识点，易混点等）设计成为一种有利于学生自主学习，自主探究的视频课程资源，广泛应用于语法、写作、话题等各个教学内容中。笔者结合日常教学中制作和使用过的微视频为示例，阐述了微视频的制作过程中应遵循的有效性、简洁性、趣味性三个原则，以及微视频在初中英语语法教学和写作教学中的有效应用。
关键词：初中英语 微视频 制作原则 有效运用
随着互联网时代的到来，我们的学科教学必然要与信息技术相融合，这不仅有利于提高教学效率，也有助于提高学生信息素养和文化水平。在新课程改革的背景下, 英语教学也逐渐开始摆脱传统的授课模式，微视频成为英语教学的一个有力助手，短小精悍的视频讲解广泛应用于语法、写作、话题等各个教学内容中，教师利用微视频更好地整合各类教学资源，帮助学生提升自主学习的能力。本文重点以具体示例探究初中英语微视频的制作原则及在教学中的有效应用。
一：初中英语微视频的制作原则
微视频是借助视频，把要传授的学科内容（如知识点，易混点等）设计成为一种有利于学生自主学习，自主探究的视频课程资源，在制作的过程中应遵循有效性、简洁性、趣味性三个原则。
1.有效性
有效性是指微视频作为教学手段，在设计和制作的时候，要真正从教学实效性出发，务实而不花哨，真正成为解决教学重点和难点的有力手段。比如，刚进入初一的学生在学习到七上starter和unit1-4单元，be 动词的使用是个难点，于是笔者制作了“be动词的使用” 微视频，以小动画导入，总结出be动词三兄弟am,is are三种形式，并且以小口诀“我(I)用am,你(you) are，is用在他她它（he,she,it），单用is, 复用are”的形式给学生进行归纳和讲解，小口诀朗朗上口，简单易记，很快帮助学生迅速掌握这三个的用法，顺利达成这几个单元的语法教学目标。
2.简洁性
微视频的特点是短小精悍，教学时间短，一般控制在5-8分钟，切入点小，目标明确，指向性强，教学的内容要精炼，教学主题要突出。比如笔者制作的微视频，8年级下册unit1情态动词should的用法，情态动词包括很多，但是笔者没有把这么多的词都放到一起去讲，而是选取了should作为代表进行讲解。在视频中，笔者分别从should的意思，肯定句、否定句形式，一般疑问句形式，以及肯定和否定回答等方面做了细致地讲解，并且配以相关的习题进行练习，最后还特别提醒学生注意should作为情态动词，没有人称和数的变化，而且要和动词原型一起构成复合谓语。虽然切入点小，但是内容讲解精炼细致，主题突出，很好地为单元语法教学服务。
3.趣味性
我们制作的微视频是给学生观看学习的，而对于这个年龄段的初中生来说，枯燥乏味的讲解不会让他们有学习的兴趣。因此，微视频在制作的时候还要兼顾趣味性，在讲解知识点的同时，配以音乐、图画、动画等形象生动的资源，能很快地调动学生的兴趣和注意力，让学生对学习不再感到枯燥乏味。比如九年级unit5单元写作的微视频，本单元的写作任务是介绍一件物品的起源，材质，由什么制成，有何意义等，在视频中，笔者并没有一上来就进行写作的讲解，而是播放了一小段关于孔明灯的由来及制作的视频，一下子引发了学生的学习兴趣，然后笔者顺势说道，孔明灯是中华民族的传统物品，除此之外还有其他许多优秀的物品，我们接下来再看看，过年时挂得大红灯笼是怎么制作而成的。视频的使用一方面调动起学生的兴趣，一方面也为后面教学内容的展开做好铺垫。再如，在讲情态动词should的用法时，视频的开头用了两个学生对话的小动画，视频的结尾是一首欢快的歌曲视频 you should be dancing，视频首尾呼应，同时还帮助学生再次理解should的相关用法。再如，在讲解borrow、 lend、 keep三者之间的区别时，笔者加入了如下一张图片（图片1），帮助学生直观地了解这三个词的区别。
二：初中英语微视频在教学中的有效应用。
微视频主要围绕课堂教学中某个教学点或者教学内容进行设计和制作，可以应用在语法讲解，写作指导，易混词语辨析，话题交际，教学导入，教学总结等各个教学环节中去，并有效支撑这些环节的目标达成，笔者结合日常教学实践，着重例谈在语法学习和写作指导中的有效运用。
1.初中英语微视频在语法学习中的有效运用。
笔者在教学中常听到有的学生反映，语法学习枯燥乏味，难于理解。有的学生在课堂上跟不上老师的节奏，笔记记不下，语法理解不了，做题一塌糊涂。而语法讲解的微视频可以很好地解决这两个问题。比如在学习so和 such这两个词的用法时，笔者制作了小视频，首先是以朋友给Tom开生日聚会的小动画作为导入，从中总结出含有so和 such的重点句子，然后分别进行用法讲解，并加以练习题进行巩固，最后又以口诀的形式总结了so和 such
的用法区别，帮助学生记忆理解（图片2）
最后的小试身手环节，再一次巩固其用法。另外，制作好的微视频可以循环播放，可以在手机、平板、电脑等各种终端上播放，学生可以随时点开学习。学生可以用来预习，也可以用来课后巩固和强化，那些来不及记笔记的学生再也不用担心老师擦黑板了，那些胆小不敢问老师问题的同学也可以有效地解决自己的疑惑了。因此，微视频的使用能够补充课堂教学，进一步巩固学生的知识掌握，切实提高学生的自主学习能力。
2.初中英语微视频在写作指导中的有效运用
书面表达一直是学生比较头疼的方面。在日常教学中，许多学生在如何审题，如何成文，如何使用优美词句等方面无从下手。于是笔者尝试制作了写作指导的微视频，首先以动画导入，引出写作主题，随后进行美文赏析，从写作体裁，写作要点，写作人称和时态，优美词句等各个方面引导学生进行总结归纳，然后让学生根据讲解内容小试身手，最后欣赏佳作，分享学生的写作佳品。笔者在上写作课的时候，就给学生播放此视频，视频不需要一下播放完毕，可以边播放，边讲解，讲解后让学生根据所学，动手写作。另外，视频可以反复播放，学生没有弄明白的地方可以再次观看。学生看到这样的指导视频，经过数次练习就会掌握写作的基本步骤，再遇到写作任务时就不会犯愁了。
三：结论
在互联网+的今天, 信息化改变着我们的生活, 也改变着我们的教育方式。多种教学手段的使用丰富着我们的日常教学，但是这并不能否定我们传统的授课方式。微课虽好,但学生是多变的，老师的亲历亲授还是必不可少的。微视频只是课堂的有效补充，教师应该取长补短, 优势互补, 将微视频合理运用，以更好地为教学，为学生的发展服务为最终目标。
参考文献：
[1]杨春荣 浅析初中英语语法教学微课的制作原则及方法[J]考试周刊；2017年67期
[2]蔡世钦 微课在初中英语语法教学中的应用初探[J] 学校教育研究；2016年第21期
孙倩
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