苏小青
山西省太原市第四实验中学 030003
摘要：英语学科是高中学习阶段的重要组成部分。在新课程改革的背景下，我国教育部对学生英语学习能力提出了更高的要求。为了适应新课程改革的要求，提高学生的自主学习能力，教师应关注学生的学习动态，培养学生良好的学习习惯，提高学生的自主学习能力。本文主要研究一些有利于高中英语自主学习的策略，旨在为教师更好地提升高中生的自主学习能力提供参考。
关键词：英语教学 自主学习能力 意义 策略
引言
高中阶段是学习英语的重要阶段。它不仅是为了记忆英语单词，也是为了理解和掌握知识。在这个过程中，学生的自主学习能力非常重要。在这个基础上，让学生自主学习英语，激发他们学习英语的兴趣是非常重要的。然而，由于应试教育的局限性，许多教师只是把应试内容灌输给学生。学生并不是通过自己的理解来真正掌握它的。它们只是执行简单的机械记忆。长期来看，学生的自主学习能力逐渐下降。因此，如何在高中英语教学中提高学生的自主学习能力是一个值得我们思考的问题。
一、高中英语教学中培养学生自主学习能力的意义
1.1有利于调动学生的学习主动性
教师在教学中培养学生良好的自主学习能力也能起到调动学生学习主动性的作用。在当前时代背景下，我国对人才的需求也在不断增加，学校也十分重视人才的培养。学生家长对学校教育的要求也在不断提高，这会使学生产生更大的心理压力，甚至削弱学生的学习主动性，不利于学生自主学习。学生在整个过程中处于非常被动的状态。但是，有些学生已经形成了良好的自主学习能力，并逐渐将各种压力转化为学习动力，学生的学习积极性也在不断提高。
1.2有利于促进学生的自我发展
在当今信息和知识全球化的时代，每个人都应该有终身学习的意识。学生的自我发展也需要学生形成良好的自主学习能力。因此，教师要保证学生在学习过程中自主学习，跟上时代的步伐，充分利用所学知识促进学生的自我发展。
1.3有助于提高学生的学习效率
自主学习最突出的特点是自主性。学生可以在平时的学习中制定科学的学习目标，分析自己的学习情况，规划未来的学习，从而进一步提高学习效率。在学生自主学习的基础上，学生可以有意识地消化课堂上所学的知识点，预习要学的内容。在良好的学习习惯形成之后，学生的学习和生活变得丰富多彩，学习成为一件轻松的事情，最终取得了良好的学习效果。
二、高中英语教学中培养学生自主学习能力策略
2.1教师牢固树立以学生为主体的教学理念
在传统的高中英语教育教学活动中，教师牢固树立学生为主体的教学理念，教师是一种“说教、传授知识、解惑”的身份，把自己作为课堂教学的主体，进行深入、细致，对学生进行全方位的知识教学，总以为自己能说得多，学生能掌握得多，教师的活动可以说是全面深入的，但学生却把它放在了一个客体的位置，不仅不能发挥其应有的主动性和积极性，即使是最基本的学习机会也得不到，在这种情况下，学生的自主学习可想而知。因此，作为高中英语教师，我们需要从转变自身观念入手，转变教师角色，牢固树立以学生为主体的教学理念，为学生提供更多自主学习的机会。例如，在“Book6-Module4 Friendship”的教学中，教师组织了一系列的自主学习活动：让学生讨论并提出自己对友谊的看法。
让学生用一两句话描述自己的朋友，用brave、loyal、wise、pretty、friendly等形容词；可以用His/Her name is...He/She likes and dislikes...He/She is very kind/friendly...在探索这样一系列问题的过程中，学生有机会真正参与到学习活动中去；同时，教师设计的问题也与学生的实际生活密切相关，学生的参与兴趣很强，可以在不需要的情况下进行深入的自主学习活动更多的动员。在此基础上，进行He is such a reliable friend that...; Thanks to his company and encouragement, I went through the tough period. Etc. 的学生主动自主表达对友谊的看法。因为教师能够及时转变教学观念，树立以学生为主体的教学理念，从而促进学生自主学习能力的更大发展。
2.2使用各种有效的策略来组织学习活动
毕竟，高中生还是孩子。他们还没有真正达到成熟的阶段。他们仍然喜欢丰富多彩的学习活动。因此，高中英语教师可以运用多种有效的策略，组织各种学习活动，如创设故事、生活等教学情境，激发学生的学习兴趣，组织竞赛活动，激发学生的竞争意识，组织合作学习活动，使学生形成强烈的团队意识。通过这些形式多样的教学活动，学生的自主学习能力也将得到进一步的发展。例如，在“B5-Module1British and American English”的教学中，教师在课后组织学生进行探究活动。他们可以通过阅读相关资料、在图书馆查阅书籍、在网上搜索资料、向老师或家长咨询等方式了解世界英语的发展历史，了解不同民族和地区使用英语的独立特点，了解美国英语和英国英语，如拼写和发音的差异，以及句子结构的差异等，总结查询结果，形成活动总结，在课堂上展示，并与其他学生交流。在这种实践中，学生对世界各地英语的使用有了更深入的了解，实现了教学目标的完美实现。同时，学生的自主学习能力和合作探究能力也得到了进一步的发展，为提高学生的综合素质打下了更加坚实的基础。
2.3营造课堂氛围
传统的高中英语教学存在着弊端，不利于调动学生的学习积极性。因此，英语教师应在教学过程中培养学生的自主学习能力。只有这样，才能激发学生学习英语的兴趣，使学生爱上英语课。在传统的教学过程中，教师往往注重讲解教材知识，导致课堂气氛不佳，不能充分调动学生的情感。这不仅不利于学生学习意识的培养，也不利于学生学习积极性的提高。因此，在教学过程中，教师要营造良好的课堂学习氛围，只有这样才能培养学生的自主学习能力，充分调动学生的学习积极性，使学生对英语产生浓厚的兴趣。教师要进一步转变教学观念，采取多种教学方法丰富课堂教学形式，逐步把过去的“一言堂”教学变成平等交流的花园，让学生成为课堂的主人。同时，教师要在教学过程中改变传统的教学方法，使学生养成良好的学习习惯，让学生积极表达自己的观点，为后续的学习打下坚实的基础。学习。例如，在Book1-Module3 My first ride on a train的学习中，教师可以让学生预习澳洲的自然风光和风土人情，从而开阔学生的视野，激发学生学习课程的兴趣。首先，教师利用多媒体设备导入、播放有关澳洲的视频，并向学生展示一些澳洲自然景观的图片。其次，教师介绍课文，营造良好的英语学习氛围。最后，老师问：“Do you desire to visit the spots that are showed in the video? Which transport will you prefer to choose to travel around?” 这些问题可以引起学生的注意，激发他们的积极思考和交流。同时，教师还可以利用多媒体设备播放音乐，营造良好的教学情境，激发学生自主学习的意识，使学生积极参与课堂学习。
三、结语
总之，培养学生的自主学习能力是素质教育的要求，也是促进学生全面发展的需要。学生只有具备自主学习的能力，才能对英语学习产生兴趣，才能正确运用学习方法，合理安排自己的时间，敢于提出问题和解决问题。教师要在教学过程中激发学生的学习兴趣，通过对学生的正确引导，帮助学生找到解决问题的办法，引导学生在实践中积累学习经验，使学生形成自主学习的能力，最终提高高中英语教学效率,构建学生自主学习能力。
参考文献
[1] 朱秀芳，魏滨滨.浅析高中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].中国校外教育，2016（33）：89.
[2] 陆丽英.探究高中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].南昌教育学院学报，2012（12）：121-122.