刘云
江苏省盱眙县实验初级中学附属小学 211700
摘要：近年来随着教育体制的改革，在教学过程中出现了很多新颖的教学模式，在一定程度上提高了课堂效率，激起学生的学习兴趣，促进教育行业的发展。活动教学法作为众多教学模式中的其中一种，一经采用，便受到了广大教育者的欢迎，起到了优异的成效。尤其是在小学英语的教学过程中，活动教学法的应用彻底打破了传统的英语课堂，激起了学生们的学习热情，使学生在课堂环节当中主动思考，大大提高了课堂效率。。
关键词：小学英语；创新教学；方法
在小学英语教学中，老师要准确分析和把握小学生的心理特点，制定出科学合理的教学目标，同时采用内容生动有趣、高效而不枯燥的教学方式，最大限度地提高小学生学习英语的兴趣，营造轻松的课堂氛围。在实际教学过程中，如何充分利用课上时间，进行创新教学，促进学生英语能力的发展和素质的提高，笔者将结合实际教学情况，通过以下几个方面进行系统论述。。
一、结合生活实际教学，培养学生的创新学习意识
学生从书本中学到的知识比较死板，仅依靠书本的知识是远远不能够满足学生的感知、理解、记忆以及运用需求的，教师应该继续深挖新的教学资料来丰富小学英语教学。生活是教育的一部分，教育也是生活的内容之一，两者之间是密不可分的。因此，教师巧妙地把教学内容或者英语学习与实际生活进行联系，为学生创造真实的语言环境进行学习，这些都有利于学生对英语的实际运用。
通过结合生活实际，找到更多的切入点进行教学，如每天在正式授课前的3-5分钟进行简单的Daily Report，Report的内容没有限制，学生自由发挥。每节课可以按照学号顺序进行轮流演讲，学生可以谈天气、时事、新闻、当前潮流、家事、趣事等，主要的目的是希望学生通过思考，并通过英语的语言组织表述出来。这种方式看上去并没有什么大作用，其实并不是，学生在准备的过程中可以大量搜集资料，这个过程能够丰富学生的知识面，创造机会让他们说出自己的看法和观点。记得有一次，有个学生在教师节那天演讲，开场白就是拿着一支鲜花，然后全体同学集体说“Happy Teachers’ Day，Miss Ho”，那一霎间觉得英语与生活之间联系起来是如此的美好。
二、在动手实践中培养学生的创新意识
学生动手实践就是把通过感知、思维、记忆获得的知识运用到实践中去，以形成相应的技能、技巧。掌握知识的目的在于应用，运用知识也是一个提高分析问题、解决问题能力的过程，而且也是培养创新意识的必要途径。心理学表明：意识往往是从动作开始的，切断活动与意识的关系，意识就不能得到发展。因此，要想培养创新意识，关键是依靠动手操作，启发学生用眼观察，动脑思考，动口讨论，用耳辨析。著名教育家陶行知先生当年呼吁要“解放儿童的创造力”，他提出了“六大解放”。首先是解放孩子的头脑，让他们自己去想，其次就是解放他们的双手，让他们动手去做。
在英语课堂教学中，为解决问题，多提供一些机会让学生动手操作，是非常必要的
三、立足活动调动学生的兴趣
小学英语活动教学是指在小学英语教学中，教师有目的、有计劃、有组织地通过多种活动综合运用所学的知识，开展以学生为主体，以实践性、创造性、趣味性为主要特征的活动内容的英语教学。在活动教学中要立足于“活动”，通过开展活动，激发学生的兴趣，培养学生的口语交际和听、说能力，陶冶学生的情操，让学生在有美感、快感的前提下进行交流。小学英语活动教学还要有意识地使学生进入英语情境和良好的学习状态。如轮唱英语歌、情景对话接龙Body language表演赛Hide and seek游戏等，充分发挥学生的主体作用，强调学生自主探索，亲身实践。在活动教学中，教师还要根据教材内容，创设日常生活中常见的情景，让学生在情景中进行语言实践，使学生身临其境学习英语，运用英语。例如用所学的日常用语 wait hurry hear useful等可以有效地激发学生的学习兴趣，培养其直觉、思维能力，发展探索，提高学生的悟性。如在wonderful postcard 操作活动中进行会话练习，使学生将知识语言化，并主动操作和小组交流，同桌互评这个活动，每个学生都围绕着本课时语言、动作，说自己想说的话，做自己想做的事，人人都是课堂的主体，人人都有参与活动的机会和展示的“舞台”，从而也极大地培养了学生的学习兴趣。
四、应用英语特色开展教学活动
特色活动开展的目的在于加强对课堂的拓展延伸，给学生充足的英语交际空间，提升学生的英语实践能力。因此实际小学英语教学过程中，老师需要针对教材内容，深入挖掘各种生活资源，并围绕学生的实际学习经验来开展英语角、实地考察等特色活动。此活动的开展能有效提升学生的交际能力，顺利将英语课堂延伸到课外环节，不断提升学生的英语综合运用能力。如在学习“My home”相关内容时，可以开展一次调差活动，统计学生在家喜欢将床、书桌放于什么位置中，此活动参与过程中学生有明确的学习目标及任务，自然能快速掌握本节课的重点句型、词汇。
五、创设情境，营造轻松课堂氛围
小学生天性好动，注意力难以长时间集中，面对非母语的英语学习时常感到茫无头绪，进而产生厌倦之心，致使课堂范围沉闷僵化，学习效率低下。对此，教师可以积极采用情境教学法，来点燃学生们对英语学习的热情。情境教学实际上是一种以调节学生感情为基准的教学方法，它是以学生们的情感特点为基础开展的教学模式，情境教学要求教师要依据学生们的兴趣爱好和教材内容为学生们创造一个特定的学习氛围，促使学生们更好地感受所学知识，进而激发学习兴趣。情境教学的类型多种多样，比如：音乐情境、语言情境、图像情境、活动情境等等，教师要着眼于学生们的爱好特点以及教材内容，选择合适的情境内容，促使其参与其中。例如在学习到《Merry Christmas！》一课时，为了活跃课堂氛围，调动学生们的积极性，教师可在课前为学生们播放《Merry Christmas》同名圣诞歌曲，让学生们在一个欢快的气氛中学唱歌曲，激发兴趣。同时，考虑到小学生一般对于图片比较感兴趣，教师还可以为学生们搜集与圣诞节相关的图片，让学生们充分调动自己的视觉感官，通过看图片猜节日，并将Merry Christmas作为新单词呈现，从而引出本节课所学内容。另外，在本课学习过程中，教师还要为学生们穿插西方传统文化节日的习俗等等，以此开拓学生们的视野，让学生们仿佛置身于一个浓厚的圣诞氛围中，并能够学会表达圣诞节问候以及描述圣诞节的风俗习惯，进而有效激发其英语学习兴趣。在一些列情境活动中，既能使学生们获得英语学习的乐趣，又能够促使他们在快乐中获得成长。
总之，小学英语学习是学生接触英语的起步阶段，对于学生的英语学习有重要的意义，不但是为日后英语学习奠定基础，还能够进一步培养学生形成良好的学习习惯。教师在创新教学尝试的过程中，应该做到与时俱进，结合实际情况进行创新教学设计，为提高学生的英语学习质量和效率，总结出更为高效的教学方法，使小学英语教学更加有效地发展和进步。
参考文献
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[3]吴延玲.小学英语创新教学初探[J].新课程(上),2019(06):135.