刘静容
四川省广安市邻水县坛同镇黑滩中心学校 四川广安 638500
摘要：小学生刚接触到英语，对语法知识和单词感到很好奇，但由于课时量少，不能保证学生熟练的掌握英语知识，灵活性也不够强。小学阶段的孩子学习能力较强，每个学生的思维都向着独特的方向发展，他们渴望获得知识，渴望拥有一个快乐学习的环境。本文主要分析提升农村小学英语课堂参与度的路径探究。
关键词：农村;小学英语;课堂参与
引言
在当前的农村教学情况下，教师要帮助学生建立属于自己的“学习支架”，在课堂中合理引入英语教学的优质素材，提升农村小学英语课堂教学的有效性，促进学生对英语知识的理解和吸收。
一、以教学内容为基准，为开展游戏做准备
将游戏教学法引入小学英语课堂是为英语教学服务，是为呈现更优质的英语课堂做准备。由此，教师在开展游戏时，一定不可偏离教学方向，要有效避免学生只沉溺在趣味的游戏、活跃的课堂气氛之中，但没有学习到真东西的情况。由此，教师在教学时要抓住“教学内容”这一基准，做到不偏不倚，在激发学生兴趣的同时，提高小学英语课堂教学质量。首先，教师在课前要仔细研读课程内容，找准教学方向。其次，教师要基于学生学习状况，分析学生学习基础，了解学生兴趣导向，再结合课程内容合理地设置教学重难点，为游戏教学的开展做准备。最后，教师要丰富理论知识，了解多样化英语游戏类型，找到与教学重难点相匹配的游戏类型，为实现小学英语课堂教学与游戏的融合做好准备。
二、多渠道，提问灵活机动
在教学中，很多学生害怕被点名，甚至认为教师的提问是一种惩罚。如果学生产生这样的情绪，就说明教师的提问方式出现了问题。因此，教师在英语课堂教学中，特别是小学阶段，要丰富提问方式，给予学生更多自主参与课堂的空间。“教师直接问”“学生互相问”“课件问题隐藏”等方式都可以作为选择，让学生有更多自主思考和作答的准备。这对他们在学习外语时建立信心也大有好处。值得注意的是，小学生的自觉性较差，在学生之间互问时，教师要做好引导者的角色，适时对他们的问题进行调整，才能事半功倍。
三、培养学生团结协作能力
合作学习，能够提高课堂学习效果是毋庸置疑的，除此之外，其还能够提高学生的学习积极性，提升学生的思维能力以及实践能力，对学生的全面发展有着重要的作用。对于英语的阅读教学而言，合作学习的作用是多样的，因此教师亦不可忽略这一教学方法的使用。通过学生之间的相互协作，培养学生团结共进的能力，提高学生的合作探究意识。
四、提高英语课堂的有效性，促进学生的英语语感
当前小学农村的英语教学，一个教师一般都要担任多个班的管理，教学任务过重，有的老师甚至兼教语文、数学等科目，对学生“一对一”的辅导也相对地减少了。为了提高农村小学英语课堂有效性，教师首先要创设出良好的教学氛围，激活学生的大脑和行动，让学生把更多的精力投入到本堂课的学习中。
课堂引导的活动形式多种多样，可以包括“歌曲、歌谣、故事、表演、复述课文”等，只要是能提高学生课堂积极性的方法，都是好的教学方法。在新课程教学的过程中，教师不要急于进行新知的学习，要做好前期的巩固和复习工作，保证学生的学习基础，才能让学生以更加热情的心态去感受英语知识的奥秘。毕竟“磨刀不误砍柴工”，英语是一门注重学生学习基础的学科，只有抓好前期的教育教学工作，才能提升学生的英语语感，为新知的学习奠定良好基础。
五、丰富英语教学的内容，保证学生的英语学习实效
“爱玩是小孩子的天性”，如果农村教育条件不够完善，教师可以利用游戏教学，扩展日常的教学活动，提高教学质量。这种加入了游戏活动的教学课堂，能保证学生的英语学习实效，既可以学生之间互动学习，也可以师生共同参与，让学生认识到“英语学习”的重要价值。俗话说:“学无定法，教无定法”，任何一门科目的教学，都需要不断转换教学花样，更何况是英语这门涉及到各种生活元素的学科。针对不同的教学内容，教师应该开展不同的教学活动，才能充分体现“以学生的学为中心”的教学思想，提升学生的英语语感，最大限度地发挥学生的主体性。比如师生进行课堂的“词汇对接PK赛”，学生以小组为单位，和老师进行说词汇的游戏比拼，增强课堂的游戏效果，让学生乐于学英语，善于学英语，真正成为英语课堂中的小主人。比赛的内容和规则可以由教师制定，也可以师生共同商议决定。教师和学生采取接龙的方式说单词，极大的增强了英语课堂中的有效性。孩子们在完成任务的过程中能感受到英语学科的价值，体验学习成功的愉悦。教师也能通过这种游戏活动掌握学生的学习基础，制定出更加有效的英语课堂活动方案，培养学生对英语学习的积极性。
六、开展竞赛，培植学生竞争意识
兴趣和成功是密不可分的，教师在教学中如果不关注学生的学习兴趣，一味地强迫学生学习，会扼杀学生主动掌握知识的积极性。在教学中，教师应适时把竞争引入课堂学习活动中来，激发学生有效合作意识和愿望，使学生在合作中获得成功的喜悦，增强自信心，发自内心地爱上学习。如在课堂教学中，教师把全班分成六个组，每组起一个很有特点的名字，同时有自己的口号。在学习中，教师可以采用必答、抢答等形式随时组织比赛。率先完成教师布置任务的小组会得到一个小笑脸或是一颗小星星，最后根据累积数量选出最终的获胜者，给予鼓励和表扬。所有学生参与课堂的每个环节，不管小组成员的学习成绩怎么样，都有责任和义务参加比赛，都有机会为小组出谋划策，都会在参与中体验快乐，在快乐中增强自信。如此有意义、有趣味的课堂竞赛活动，既满足了学生的求知欲，也实现了教学目的，促使学生从内心渴望成功，从而培养对英语学习的兴趣。因为只有“love what you do”，才会“get what you love”，在学习活动中体验到快乐，才能保持学习兴趣。
结束语
随着教学时代的不断进步，小学阶段的英语课堂也应该呈现出与时俱进的特点，小学农村的英语教学模式也应该更加多样化。对于英语教学体系来说，提高课堂的有效性，是每个教师应该掌握的教学目标。只有注重当前的教学问题，才能从本质上培养学生的英语意识，提高英语课堂的有效性。
参考文献：
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