贾丽
(安徽省合肥市第四十六中学 安徽 合肥 230091）
摘要：一直以来，英语都是初中课程当中的重要内容，而在英语教学当中，阅读教学属于重要部分，通过阅读教学能够帮助初中生对英语知识进行有效理解及掌握，拓展初中生视野，帮助其对一些英语文化进行掌握，这对初中生的学习以及发展有着重要意义。基于此，本文旨在对核心素养之下初中时期英语学科阅读教学展开探究，希望能为实际教学提供些许参考。
关键词：初中英语；核心素养；阅读教学
前言：英语方面核心素养主要含有思维品质、语言能力、学习能力以及文化意识四个方面。在英语教学当中，阅读属于重要内容，其与核心素养是相辅相成的。英语教师只有对阅读教学整体效果加以保证，才可有效培养初中生英语方面的核心素养。同时，培养初中生英语方面的核心素养，还能帮助初中生扫清阅读障碍，促使其学习效率以及学习质量有效提升。为此，对核心素养之下初中时期英语学科阅读教学展开探究意义重大。
一、把提高初中生的口语能力和阅读进行结合
对任何语言进行学习都需要一个良好语言环境，为此英语教师需为初中生营造侵入式的英语学习氛围。通过阅读教学可以有效提高初中生口语水平，通过阅读，初中生能够更好的实施英语表达，促使其交际能力有效提高。比如，开展“Welcome to our school”教学期间，要求初中生可以按照学校有关问题和其他同学进行交流，同时对有关词汇进行学习。教学期间，英语教师需引导初中生进行对话交流，进行英语对话，促使所有初中生在阅读以后可以主动说英语，有效提高初中生语感。英语教师可通过一问一答这种形式引导初中生进行对话练习，如“What's your favorite food？”教师通过营造口语化的英语阅读环境，可以促使初中生在阅读当中逐渐学会用英语，有效提升其语言表达这一能力。
二、在阅读教学当中对英语文化进行传播
在英语素养当中，文化意识属于重要内容，同时也是一个极易被忽视的维度。对英语文本进行阅读期间，需对英语文化加以了解，这样才可对文字背后的具体含义进行准确理解。所以，教学期间，英语教师可设置适当的文化背景，而影音传输属于最简单的一个情景设置。课堂之上，英语教师可让初中生观看和文章内容存在关联的短片，由于课堂时间非常有限，同时难以对初中生产生较大影响[1]。
为此，针对文化灌输，需要体现在平时的各个方面当中，要求英语教师储备大量的文化知识，可以在阅读教学当中对英语文化进行传播，这样才可有效培养初中生的文化意识。
三、重视思维能力以及阅读技能的训练
阅读课上，英语教师需重视思维能力以及阅读技能的训练，让初中生按照不同文本对相应的阅读技巧进行选择，进而对所需信息进行快速获取，例如广告题以及表格题，初中生可采取略读方式，按照题目设置在文章当中寻找相应信息。对于故事性阅读文本，主要按照故事具体发展顺序进行题目设置，初中生可通过问题设置对文本内容加以预知。所以，进行阅读理解期间，进行阅读技巧方面训练至关重要。除此之外，英语教师还需着重训练初中生的逻辑思维。推理判断这类问题主要考查初中生对故事情节具体发展以及可能结局进行预测的阅读技巧，主要考查初中生逻辑推理以及归纳概括的综合能力，初中生需按照文章所给文字信息对作者未表达的信息进行推断。通过这方面训练，能够有效培养初中生的核心素养[2]。
四、积极在阅读以后开展相应活动
英语教师除了对阅读过程加以重视之外，同时还需对读后活动加以重视，这样才可有效激发初中生的阅读兴趣，促使其对阅读内容进行深入理解，同时还能强化初中生情感，对其核心素养加以有效培养。教学期间，英语教师需帮引导初中生进行合作学习，促使其积极参与一些课后活动，比如演讲比赛以及辩论赛等。同时，英语教师还可组织初中生在各种活动当中进行英语学习，促使初中生借助英语知识不断充实自我以及完善自我，有效培养初中生的英语思维以及核心素养。比如，在思维辩证题当中，英语教师可让初中生表达自身观点，之后向其他同学提问，如“Do you agree with her？”在此期间，英语教师需着重引导初中生展开独立思考，有效提升其思维能力[3]。
结论：综上可知，在核心素养这一背景之下开展阅读教学，英语教师需对教学理念进行积极转变，有效调动初中生的能动性以及积极性，对现有教学资源加以整合，对教学方式进行优化，敢于打破以往教学束缚。为此，教学期间，英语教师需把提高初中生的口语能力和阅读进行结合，在阅读教学当中对英语文化进行传播，重视思维能力以及阅读技能的训练，同时积极在阅读以后开展相应活动，进而对初中生英语方面的核心素养加以有效培养。
参考文献：
[1]邓晓梅.探究核心素养背景下初中英语阅读课教学中思维品质的提高[J].校园英语，2020(13)：123.
[2]陈娟.核心素养下的初中英语阅读课教学设计探究[J].校园英语，2019(46)：220.
[3]李俊妃. 学科核心素养背景下的初中英语阅读课教学设计的思考[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：1.