贺春玲
陕西省榆林市教师继续教育中心 719000
摘 要：在初中英语考试中，英语写作是常见题型，同时也是英语教学过程中的重点内容和难点内容。英文写作能力不仅反映了学生的表达能力，也是锻炼语言综合运用的关键内容。因此，随着新课改的普及，英语教学过程遇到了新的挑战，教师在开展英语教学的过程中，应充分了解学生的学习环境以及基础知识，向学生传授英文写作技巧，加强所学知识和写作之间的联系，帮助学生解决在英文写作过程中遇到的各类问题，切实提高学生的英文写作水平。
关键词：初中英语;写作技巧;教学策略;实践
在初中英语学习中，作文写作不仅是重点内容，还是难点内容。学生的写作内容不仅要求写作准确，还应正确应用相应的语法、句子和标点，同时要求学生具备足够的逻辑思维和相应的表达能力。所以，教师在开展英语教学的过程中，应充分重视学生写作技巧的传授，保证学生可以掌握正确的写作方法，提高英语写作水平，进而提高综合素质。
一、当前初中学生英语写作现状
近年来，伴随着教育改革的推进，在中考过程中写作的比重逐渐增加，写作的题材也日益广泛，如邮件、通知、日记等。学生写作能力的高低，直接决定了其英语考核的结果。结合历年中考实际，笔者发现：写作是学生中考中最容易失分的部分。学生的英语写作现状如下：
（一）基础知识积累不足。
基于输入输出假设理论的视角，写作是语言输出的有效途径，是学生语言综合素质的直接体现。因此，要想不断提升学生的初中英语写作水平，首先需要夯实学生的语言基础知识，让学生在写作的过程中，能够“信手拈来”，写出优质的作文。然而，就当前的初中学生而言，写作最大的障碍在于基础知识积累不足：
首先，词汇积累不足。词汇是构成作文的最小单位，词汇积累不足是学生作文写作的难题。正所谓“巧妇难为无米之炊”，学生在写作中连基本的词汇掌握都不够，如何写出优质的文章呢？关于词汇的积累不足，以农村地区的学生尤为突出。对农村地区的初中学生而言，虽然国家教育主管部门要求小学阶段开设英语课程，但实际的教学中学校或者教师并没有将国家教育理念落实到位，导致学生进入初中之后，英语基础基本为零，词汇积累量少得惊人，影响了学生英语写作水平的提升。
其次，语法知识薄弱。语法是语言形成的规则。如果学生在英语学习中没有充分掌握语法基础知识，那其语言表达的方式、组词造句、语言搭配等都会存在很多问题。当前很多农村初中学生对语法知识掌握不足，导致在写作的过程中，往往容易出现句型、句式错误的现象，甚至很多“Chinese English”的表达方式，影响了学生英语作文的质量。
（二）阅读积累不足，写作技巧缺失。
阅读与写作永远都是密不可分的统一整体。阅读可以为写作积累大量的素材，如词汇、语句等;而写作反过来促进阅读能力提升。然而，当前农村初中英语教学中，由于受到经济条件的影响，学生的阅读积累不足，阅读量少，视野狭隘，导致学生的英语作文写作水平低下。同时，在初中英语的写作过程中，教师对学生的写作技巧指导不足，导致学生没有掌握科学的写作技巧，没有科学的写作方法，导致学生写作能力低下。
二、新课改下初中英语写作技巧培养对策
（一）积累词汇和语言知识
学生的语言储备量和单词量决定了学生英语写作水平的高低，因此，学生在日常的英语学习过程中，应通过阅读各类英语类文章的方式积累词汇量，模拟文章中较好的表达方式。教师在开展英语教学的过程中，也应充分利用多媒体技术，将英语教材内容展现在学生面前，让学生有层次的吸收相关知识。
另外，教师还可以通过设置教学情境让学生进行有效的对话，这样的方式可以让学生更容易吸收相应的词汇、语法和句式。教师在开展教学的过程中，时刻注意避免“汉语式的口语”出现，对于学生对话，给与积极的指导，即使学生有错误的地方，也不能用消极的语言给予批评，保证学生学习英语对话的积极性。学生词汇量的提高，不仅需要教师合理的教学方法，更需要学生科学的学习方法。在日常教学过程中，为了保证学生可以主动积极的掌握词汇，教师可以适当的组织竞赛活动，对于表现优异的学生给予一定的奖励，让学生寓学于乐。
（二）强化文章的结构意识
一篇优秀的文章是由不同的结构语言和不同的表达方式构成的，学生掌握相关基础知识和词汇后，教师要帮助学生建立语言结构意识，通过不同语言搭配组合成一篇优秀的文章。和汉语文章一样，英语文章也具有一定的顺序性和合理性，语句表达出来后，必须具有前后一致的连贯性，另外为了保证文章的整体性，必须保证文章具有前后呼应的语言结构。语句通过合理的结构组合就可以形成具有一定意义的段落，具有不同意义的段落通过一定的组合方式就形成了一篇优质的英语文章。经过分析，教师要明确教学任务，在课堂上注意引导学生掌握多种表达方式，或采取一系列的活动，学生就可以掌握英语文章的结构形式，通过模仿进行写作，另外通过对多种表达方式的分析，锻炼学生语言的灵活性。
（三）以兴趣带动写作
兴趣是最好的老师，只有学生对英语写作具有充足的兴趣，才会爱上写作，将写作培养成一种习惯。为了培养学生的写作兴趣，教师注意在课堂上应通过一定方式给予激发，而激发情趣的基础就是和谐的师生关系。换句话说，只有在课堂上建立一种积极的师生关系，保证学生在轻松的环境下学习，才能保证学生对于英语写作保持一定的兴趣。另外，教师还应重视学习内容和学生的实际生活相互结合，让学生体会英语写作在实际生活中的应用，只有这样，学生才会更积极更主动的进行写作，无形中锻炼了自己的英语写作能力。
（四）多种形式训练
从写作过程发展来看，写作训练其实就是一个循序渐进的过程，首先学会字母和单词、短语，然后掌握句子和结构，最后学会写作文。在不同的阶段，教师应充分考虑学生的实际特点，开展多样化的训练。比如，教师可以组织学生通过抄写优美的句子，通过连词成句和模仿造句的方式对句式、写作方式进行训练，在这个过程中，学生对于基础知识的记忆也会有所加深。另外，为了保证学生熟练的掌握相应的语言知识，可以通过默写的方式让学生对语言知识进行巩固，严格要求学生通过背诵的方式锻炼记忆能力。
（五）及时讲评作文，增添写作亮点
为了掌握学生对所学知识的理解程度，初中英语教师必须及时批阅学生的作文，通过审阅，掌握学生普遍存在的问题，开展教学的过程中，对于这类问题进行重点性讲解。另外，还可以教会学生在写作过程中，通过增添作文亮点的技巧，吸引阅卷老师的注意力。比如：“实际上、事实上”的常见表达为in fact，但是如果应用as a matter of fact替代in fact，就可以起到“画龙点睛”的效果，通过这些技巧，学生也可以掌握高级的词汇、句型，让自己的英语作文可以在众多考生中 “脱颖而出”。教师还应注意引导学生可以应用定语从句、强调句、倒装句等，这些句式都属于高级句式，通过这些高级句式的应用技巧，提高高级词汇用量，通过合理应用，将作文水平提高一个层次，帮助学生增添文章的亮点的同时，学生的写作水平也得到有效的提高。
掌握英语写作技巧不是短时间就能完成的工作，只有教师采取合理的教学方法，学生应用科学的学习方法，通过长时间的努力锻炼而得到。而所谓的 “技巧”也必须建立在熟练掌握基础知识的基础上，因此，教师在教学过程中也不能过分强调技巧，忽略基础知识的掌握。
参考文献：
[1]顾亚娟.初中英语写作教学有效策略分析[J].课程教育研究，2015，（10）.
[2]杨玫.初中英语课堂中读写整合的运用研究[J].课程教育研究，2015，（21）.