王峰
江苏省清江中学 223001
摘要：对于美术生而言，掌握色彩知识是至关重要的，色彩训练需要使学生掌握色彩相关规律，了解色彩感觉，养成良好习惯，从而顺利完成考试。美术的学习，不单单需要掌握作画方式以及技巧，还要有量的积累。学习色彩，需要掌握基本概念，了解相关规律，这样才能够达到良好的学习效果。
关键词：高中美术；色彩教学；研究
前言：在美术教学中，色彩教学是重要组成部分[1]。许多学生不了解色彩的正确使用方法，即使作品具备创新力以及想象力，其表现出的不规范性也会阻碍审美观的培养。美术教师需要让学生掌握色彩的正确使用方式，以此为基础，展现其创新思维。基于此，本文对高中美术色彩教学展开分析。
一、学习基础色彩理论知识
加深对色彩的认知，增强运用能力，应该学习一些色彩理论知识。色彩包含三个要素，即纯度、色相、明度，属于理论知识中的重点内容。色相环主要以七种颜色为主，即红、橙、黄、绿、青、蓝、紫，根据光谱顺序排列成环状，能够帮助学生了解色彩家谱，为色彩的运用提供便利条件，其中指出色彩世界具有循环性以及连续性，包含色彩原理和规律，其中的色彩关系比较多，能够为学生色彩配置、色彩创作提供条件[2]。在写生时，学生容易辨别原色与间色，不过很容易混淆多次混合的复色色相。所以，教师应该让学生多做练习，更好地掌握色彩纯度与明度的变化规律。例如，教师进行写生教学时，有的学生不会调颜色，要么调得太灰，要么调得太生或者太火。这时，教师可以让学生使用纯色加以调配与组合，从而化解其写生遇到的难题。
二、通过示范让学生掌握相关色彩因素
素描画完成形体塑造，需要对明暗、线条、块面进行运用。色彩化主要通过运用色彩塑造形象与形成空间。对画物体的剖面图合理应用，学生更容易了解明暗调子中的色彩构成部分。以圆形作例子，教师将圆周做好分段，注好其具体区域，在圆的右上方找准一个光源，查看受光部分。学生需要清楚，物体有着不同部位，同光线所呈角度大有不同，而色彩成分也是不同的。例如，高光与光线90°，属于光源色直接反射；对于光线照不到之处，环境色受的影响可以忽略不计；亮面同光线的角超过45°小于90°，属于光源色；环境色反射使反光面形成；灰面与光线呈现的角度不超过40°，光源色比较少，固有色较多。学生通过这种图示进行色彩的了解，能够更好地认识物体色彩关系。
三、开展临摹练习，掌握基本技能
临摹属于一种能够提升学生美术学习水平的方式。学生在进行临摹时，教师需要让学生仔细观察，对示范画的使用技法以及表现方式加以分析，有条件的可以将示范画中描绘的对象实物放在讲台上，让学生展开对比，进一步感受实物主要色彩，考虑怎样可以将实际色彩转化为画面的色彩，此种方式能够让学生参与直接感受。
在这个阶段，教师的课堂演示、学生创造能力的展现均是非常重要的，如果教师缺乏演示，会使得其不知道怎么做；如果演示太多，会使得其出现诸多模仿行为，无法发挥自身想象力以及创造力，与新课标所提倡的自主学习、自主创新理念相违背，不利于学生的自我发展，因此，教师需要把握好“示范度”，让学生更好的掌握技能。
四、训练分层，按步操作
教师开展色彩教学，必须做好分步，其内容需有明确目的性，思路清晰，依据学生不同特点展开个性化教学，让其慢慢累积经验。色彩相关知识，想要他们一次性完全掌握具有很大难度，所以，需要按照从简单到复杂的顺序，展开分层练习[3]。美术教师可以将准备好的六面体放在讲桌上，第一步，让学生自己开始描绘，第二步，让其对使用明暗调子表现同一物体的素描加以比较，第三步，将物体距离以及角度做一些改变，把聚光灯照射于六面体上，让学生认真观察发生了什么变化，并且探究其原因，第四步，指导学生开展下一次练习。
五、注重学生写生过程
写生不单单是色彩教学方式，还是学生从理论到实践的一个过程，在学生写生时，需要认真观察涉及色彩的知识、规律。色彩教学过程中，必须时刻关注学生写生时间和自身感悟，引导其在具体实践中，从而感受色彩以及更好地运用色彩。美术教师应该选取民主的教学方式，鼓励并且教导学生在工具材料运用和表现手法方面彰显个性，展现自身风格和特点。在这个过程中，教师需要为学生讲解色彩知识与观念、创作相关方法等等，还要告知其不应把作业成绩看得过于重要，不能将创作局限于作业中，而是要将每次美术作业都作为一次创作体验，与此同时，鼓励学生大胆运用色彩，充满激情地创作，对主观色调进行强化，营造出一种良好的视觉感受，通过色彩的运用来表达自己的感情以及个性。教师还应该为学生创设特定情境，引发其对美术色彩的学习热情，接下来，让其在此种情况下展开创作。写生的实质就是让学生能够在一个特定情境中渲染自己的情绪，感受到炽热的情感。需要注意的是，学生在写生时，教师应该注重其创作感受，注重色彩主要规律、情感和体现的关系，不要太看重创作结果，重要的是创作过程，这样能够为学生积累更多色彩学习经验，为美术学习打下坚实基础。
结束语
在高中时期，对于美术生而言，需要不断强化自身基本能力，如此才能够更好地进行学习，只有具备坚实的基本功，才会积累深厚的美术功底，有效提升艺术欣赏能力。色彩教学必须按照色彩规律，按照具体知识实行系统性训练，从而达到最佳的教学效果。不断的强化训练，能够让学生对色彩运用更加熟悉，有自己的观点以及意见，对创作具有很重要的意义，在这个过程中，教师对其加以指导，能够增强其对色彩的认识。
参考文献：
[1]王强强.基于学科核心素养的高中美术鉴赏教学探究[D].四川师范大学,2018.
[2]张杨.核心素养体系下高中美术鉴赏课主题性课程教学实践探究[D].陕西师范大学,2018.
[3]孙山笑.基于“图像识读”素养下高中美术鉴赏课的教学研究[D].黄冈师范学院,2017.