甘宇
隆昌市第一实验小学 642150
摘要：在中国教育的发展中，人们在学习课本知识的同时，也开始重视其他方面的更广泛的教育。音乐方面的学习就是如此，尤其是我国教育体制的全面化进程加快，艺术类得到了更为广泛的重视，相关类的配套设施也逐渐完善，资源配置更加均匀，这都为小学学生的艺术教育提供了良好的基础。此外，小学音乐课作为艺术教育的重要组成部分，对学生的身心健康发展和情操的培育都有着积极作用，为此我们必须明确提高小学音乐课堂教学质量，明确培养途径。
关键词：小学教育 音乐课堂 教育教学
前言：小学音乐教育多是在课堂上完成的，但是一些小学课堂的音乐教育模式还存在一定的不合理性，教师配备不均，教学模式死板枯燥，其次小学音乐的授课太有局限性，多是老师讲学生听，老师唱，学生跟着唱，这也需要进行适度的创新和改革，此外想要提高小学音乐课堂的教学质量，就要充分把握音乐本身的特点和学生在小学阶段的认识水平阶段，进行适当的调整和变更。故本文将从小学课堂的时效性和如何改良作为主要切入点，具体论述提高小学音乐课堂教学质量的途径，致力于提高小学音乐课堂的教学质量。
一、提高小学音乐课堂的趣味性
兴趣一直都是学生学习最好的老师，这句话不无道理。音乐本身是一种人类艺术，它可以提高审美层次，净化心灵，提高个人素养，完善人格。因此作为教学工作者，在这里指小学音乐老师一定要学会挖掘学生乐趣，不要把悦动的音符固定化枯燥化。要加大学生的自学力度，品鉴能力。正如，一千个人里有一千个哈姆雷特。虽然一些音乐名家有众所周知的风格，但是由于个人的经历不同，大脑里细胞的传输能力也不同，故形成的信号也不一样。因此老师要充分尊重学生，允许学生有不同的想法，并及时进行反馈和指导，这里的指导无非对错，而是一种价值观上的正向的引导。学生的自由和灵活度加大了，学生不再拘泥于固定的教学模式，很大程度上兴趣会增加。此外，教师还可以采取情景剧，加大表演形式和学生的参与度，改变以外满堂灌的教学模式，让学生脱离冷板凳，和乐器接触和表演接触，这样学生会对音乐作品有更深的理解，情感上也会更有认同感，这有利于培养学生的审美情趣和能力，是课堂有效化的最佳表现。
二、加大资源投入，给予小学音乐课堂发展更多平台
以往的小学教育更重视语数外的发展，给艺术类课程尤其是音乐课堂很少的时间和资金投入，这使得小学的音乐教育没有全面化的设施，不能给学生提供一个良好的学习氛围，学习的兴趣低，很多学生把上音乐课当做完成学期任务或者是躲避学习文化课的娱乐时间，这很大程度上都是小学音乐教育资源匮乏所导致的。一个完善的音乐教育体制需要一个有足够承载量的音乐教室，需要中西方的各种基础乐器来满足学生的实操性，其次还需要有专业的音乐老师来带领学生学习最专业的知识。除了硬件设施的投入，学校还可以采用最近比较新兴的授课模式，微课堂教学，让学生随时随地学习音乐，让音乐融入生活，极大地增加学生的学习兴趣。
此外，社会和各教育部门还需要设立专项基金和科研基金，鼓励小学音乐教师的艺术创作，这表面上是针对老师，但是实质上是希望通过对老师的鼓励和鞭策，提高教学水平和能力，间接刺激学生的学习，这也无疑是给小学音乐课堂提供了更多的平台和机会。
三、加大小学音乐考核力度，明确考核内容和标准
当前的小学音乐教育多是为了教程或者大纲的要求，很多地方都没有做更多的内容明确和教学目标，这就导致了很多老师漫无目的的授课，学生随随便便的听课甚至消遣，这样的模式下很难孕育高效的课堂，为此必须必，明确小学音乐的考核内容和要求，把小学音乐纳入考核之内，分数论不是绝对的，但对此现在可以产生一些积极的推动作用。一些人可能会认为这是给学生又增加了学业负担，但是要知道音乐本身不同于其他应试科目，为此对小学音乐的考核也不应该是实打实的卷子论，分数论，可以灵活一些，增大实践性。例如学生自己编排音乐剧并积极参演，学生表演乐器和创作短片曲目，这都是切实可行的。其主要目的就是为了提高学生的参与度，对音乐重视起来，这样势必可以提高教学的效率，也可以保证小学音乐课堂的有效性，也会间接迫使老师积极转型，适应实践下音乐的要求。
四．创新教学方式
学生学习音乐课关键在于主动，教师在教育教学过程中要充分地把握学科特点，一首歌曲可以有条件地带领学生采风，寻找资料，讲相关的明见故事，还可以将美术写作与音乐结合。一首曲目下不同的人可以想到不同的意境和场面，这些场面可以和诗可以配花，倘若一位小学音乐老师可以做到这点，那么无疑，她的课堂是成功的课堂。另外创新不是漫无目的的随意变更，一切都要以实际情况为基准，要充分考虑到学生的接受能力和现阶段的艺术欣赏水平和感知能力，在这个基础上进行调整和有效的创新，让一个小学生去欣赏英雄交响乐那么他未必能感受到那种蓬勃的生命力。但是换一首作品，就会有截然不同的效果，譬如说一首牧羊曲，他们就可以有那种画面感，还能从简单的旋律中感受到音乐美，这才是我们所大力倡导的创新模式，最后创新教学方式还要循序渐进，根据不同年级的学生有批次地进行调整，最后反馈到一起再做微调。
五．结论：
音乐是人类通过特定的形式传达个人思想和感情的重要形式，也是与人交流的重要工具。对于小学生而言，对音乐的理解和感悟都是丰富他们精神世界，塑造健全人格中非常重要的一环，音乐不仅可以给人们带来美的感受还可以使人放松压力，身心愉悦，甚至可以灌输正确的，积极向上的价值观，这些都不可忽视。小学音乐的施教者也就是老师以音乐审美为核心，切实落实提升小学音乐课堂质量的途径，努力符合教纲要求，培养学生的音乐感受和鉴赏能力，提升他们的音乐表现和感知能力，进一步激发他们的创造力和冒险精神，这也利于他们在其他学科上的发展。总而言之，小学音乐教育并非一日之功，需要切实落实以上基本途径，但是这条道路一定是光明的。
参考文献：
【1】 官凤琴 运用情境创设提高中小学音乐课堂教学有效性探究 《语文课内外》，2018
【2】 郑婷婷 如何强化小学音乐课堂教学中的师生互动框架思路构建，《中华少年》，2020