许娇娇
高青县第六中学 山东 淄博 256300
摘要：合理利用课堂之中的时间是历史教学的一个重要部分。课程丰富程度直接影响同学们在历史学习中对于历史知识的掌握是否能更加完善。同时，也对老师历史教学的质量也有着一定的影响。因此，如何丰富同学们的历史课堂，提升课堂质量是至关重要的。本文主要通过一些实际案例分析在历史教学中，学生的历史知识存在的一定的匮乏并且会出现一些消极的情况。针对这些问题的解决提出了一些办法，从而在提升同学们的历史知识的同时，提高学生们的整体历史课堂的教学质量。
关键词：历史故事；初中；历史教学；运用
引言：在历史课的讲授过程中，历史故事是一个重中之重的部分。如何在课堂中合理的穿插历史故事，不仅对同学们对历史知识的理解和学习能力有影响，同时也对后续的历史学科的深入研究有影响。而单方面的课本知识讲解是没有办法全面的解决学生在历史知识学习中对知识的需求的。因此，在课堂上合理穿插历史故事不仅可以使同学们了解更为丰富的知识，也可以更好的培养其历史学习的兴趣。同时，也能增加同学们的知识储备。所以，合理运用历史故事对于历史教学是很重要的一部分。
一、历史故事的穿插可以激发同学们对于历史学习的兴趣
在学习中兴趣是辅助学习的最好的老师。因此，在教学的过程中合理的穿插历史故事，可以有效的激发学生学习兴趣。因而，根据课堂上历史内容的不同，从而穿插相对应的历史故事，运用合理的方式来引导学生进行历史知识的学习来说重中之重。在这种老师创设的课堂氛围里，学生能够更好的接受历史知识，从而达到提升初中历史教学的质量，也使得同学们能更好的在教学过程中深入的理解和感受历史文化。因而，在初中历史教学的过程中，合理的穿插历史故事，巧妙的应用历史故事典范，可以很好的提升学生的学习兴趣和接受程度，从而高质量的完成初中历史的教学课程。
现阶段的初中历史的教学方式较为传统，存在着一些不足。而历史知识的教学方式也比较单一，所以学生对于历史知识的掌握成效并不理想。如果想要提升初中历史教学的质量与成效，就需要让学生对于历史知识感兴趣，这样才能在正确科学教学方法的指导下，进行针对性的策略引导，从而来达到提升整体学生对于历史知识的兴趣，最终提升学生的历史知识储备。
而初中期间学生的理解能力已经得到了很大的提升。因而，能影响其自主学习的方式绝大部分取决于兴趣所在。初中生已经开始出现叛逆的情绪，对于老师强迫其进行学习，会使得学生更加拒绝关于历史知识的学习，还会适得其反的造成逆反心理。这样学生在学习历史知识时更加的心不在焉，不仅对历史知识的理解会减弱，而且还会对历史知识产生厌烦情绪，这样更不利于初中历史教学。
所以，现阶段的历史教学中，老师就需要了解这一时期学生的特殊性，合理的引导，让同学们喜欢上历史，从而达到提高学生的历史上课质量的同时，提高同学们现阶段的历史知识水平。因此，要全面重视同学们的历史学习，增加同学们的知识丰富程度，为后续的历史学习打基础。
二、通过讲故事的方式，开拓学生的历史知识
初中阶段的历史教学是属于最重要的初级阶段的教学，这个时期的历史教学主要是让同学们对历史的一些基本知识进行掌握，知道每个朝代的大致时间段。因而在这个阶段老师不可操之过急，要结合实际教学情况来增加同学们的历史知识，从而更好的培养同学们对于历史知识的兴趣。
采用历史故事教学法，教师应根据课程要求适时地选取历史小故事，吸引学生的注意力，激发 学生听课兴趣、启发学生的思考，使学生从生动的历史故事中悟出道理。促进学生对知识的识记， 发挥教师主导作用并调动学生学习的主动性。
例如：学生在学习课本中《汉谟拉比法典》的过程中，如果老师只是单纯讲述汉谟拉比法典的内容和制定过程，就会导致学生没有办法再深入了解《汉谟拉比法典》的完整内容。
但是如果合理的采用历史故事对学生进行一定的前期引导，就会使得学生后期接触到《汉谟拉比法典》的内容的时候更有兴趣。教师可以在讲授《汉谟拉比法典》之前先讲解一些能反映出关于当时情况下社会中的一些小故事，例如讲解一些古巴比伦王国的小故事来引起学生的兴趣。这样在后期老师讲到《汉谟拉比法典》的时候，同学们就可以更好理解法典的一些内容，也更理解这本法典的独特之处。最终达到提升初中课堂的教学质量和水平。
因此，在现阶段的学习中，同学们由于刚进入历史学习阶段，所以一些历史知识的了解还是有限，而仅仅依靠对于课堂的历史课本中所学习和掌握的历史知识是远远不够的，因为要想深入理解历史知识的话，是需要了解一些与真实历史事件所一致的历史知识有一定的了解，所以需要同学们更多的阅读关于历史知识的书籍来丰富自己关于历史的知识面，以便后续更好的进行历史知识的学习。
三、巧用历史故事，将抽象的历史知识活灵活现
实际课堂中，课本是老师上课和学生学习的主要资料。所以，一些知识的扩展是需要根据课本的知识为中心的。历史课本是学生和教师掌握的第一手资料，任何拓展都应该以课本为基础，因此老师在备课时要巧用历史故事，来对课本知识的重点难点进行讲解。所以，故事的内容要契合课本的知识，并且需要有一定向上促进作用，不能太消极，也要具备一定的真实性，不能仅仅只是道听途说。
同时，把历史故事加入到老师的历史课堂中而言，是一种声情并茂的讲课方式，这样使得历史知识更加有趣，生动，从而能更好的吸引学生注意力，使学生更愿意了解和学习历史知识，这样老师的授课就成功了一半。学生能够对历史知识产生兴趣，那么相应的历史教学的质量就会有所提升，达到最终的一举两得。
在课堂中合理的穿插历史故事，可以使得学生从生硬的填鸭式记忆转化为关联性记忆，这样学生的学习效果更好，知识掌握更深入、更灵活，不在是死板的学习。
例如：老师在讲到美国内战时期时，和同学们讲解内战导致纸币不一和货币贬值的现象，其的根本原因是因为社会动荡不安，因而造成了一定的社会矛盾。奴隶和地主之间积压了许多矛盾，在奴隶问题上各个州不能达成一致，因此经济不稳定，政府解决问题受阻，所以导致经济萧条。
如果在授课时，老师进行合理穿插一些相关背景的历史故事进行搭配讲解，同学们就更容易理解什么是蓄奴制。蓄奴制是在什么社会条件下形成的，这种制度的形成对经济发展会造成怎样的影响，为什么会出现这样的情况，等等一系列问题。这样老师的授课质量会得到提升，历史教学也更加的有趣，同学们对于相关历史知识的记忆也能更加深刻，同时也能更好为后续的历史学习奠定基础，从而掌握更多的历史相关知识。
结束语：
合理穿插历史故事的历史教学，不仅对初中历史教材的知识丰富程度给予了一定的补充，也更好的增加了同学们的相关历史知识面。因此历史故事在课堂中的应用要以现阶段同学们的课堂为主体。老师要根据同学们现阶段所学习的历史知识为中心，挑选一些适合同学们现阶段历史学习的故事来加以应用。从而增加他们的历史学习兴趣，让初中的历史课堂不在枯燥无味，而是充满精彩。在丰富初中历史课堂的同时，也丰富了学生的学习内容。最终使得学生通过对历史故事的喜爱，转变为历史知识的学习积极性，为初中后续的历史学习建立一定的知识储备。
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