王春艳
建三江管理局第二高级中学 156300
摘要：在当今的发展过程中对各个学科的教学都是非常重要的，尤其是对于高中生来说，各学科的学习都对他们的高考以及以后的成长道路发挥着至关重要的作用，其中的科目之一高中地理的学习就是非常重要的，高中地理是需要科学思维方法培养的，因为它是与其他学科有所不同的，它存在着一定的逻辑能力和一些理性思维，所以说科学思维方法对于高中地理的学习至关重要。
关键词：地理、科学思维方法、高中
引言：在传统的高中地理课堂教学中，老师对于地理教学往往局限于传统的教学方式，板书、课件和书本讲解为主，但是地理教学中有一些自然现象是非常抽象的，这需要学生具有逻辑思维以及科学的思维方法，并不能以传统的直观形式去进行学习，所以说在当今的教学发展过程中，老师一定要根据自己的教学思维观念，将科学思维方法培养计划提到日程上来，所以本文对将这方面提出一些建议和措施。
一、用基础知识为培养科学思维做出铺垫
无论是高中地理的学习，还是其他学科的学习，无论是要培养科学思维方法，还是创新性的方法，都是需要有基础知识的存在的，因为任何学科的学习都要具备一定的理论知识基础，而且地理的学习包括自然地理，人文地理和社会地理等多个方面，所以说如果基础知识不扎实的话，即使有科学思维，对于知识也运用不起来，而且自然、人文、社会肯定是有一定的交叉综合的，那么科学的思维方法就是要有正确思维去对他们进行综合的运用，所以说这个就要求还是要有充足的理论基础知识，这样才能够为他们的学习作出良好的铺垫作用，所以老师在课堂上一定要先把基础知识作为最重要的教学内容，对一些极为重要的知识一定要为同学们进行强调，让学生吸收理解，充分的对知识进行掌握，之后在这个基础上科学思维就会有一定的培养，然后再结合基础知识去进行综合地理成绩的提高和科学思维的培养。
二、老师讲课要以一种科学的思维去贯穿
虽然说培养科学的思维方法是对学生的要求，也是对当今素质教育要求下学生能力提高的一个趋势所在，但是老师是学生的引导者，是学生知识的直接传授者，所以想要在高中地理课堂上去培养学生的科学思维方法，那么老师讲课就要以一种科学的思维去贯穿，因为在当今的社会中，无论是学习还是其它任何兴趣爱好的培养都需要有环境的熏陶和引导的，如果老师并没有一种科学的思维方法，那么在课堂上学生对于这种思维也就并没有很强的意识，他们也就会忽视，如果老师讲课有一种科学的思维方法，在讲课的过程中他们就会慢慢地感受到地理中的科学思维到底是怎么样的，以及应该如何培养起来，同时在学习知识的过程中，他们能够将这种科学的思维和知识有效地结合起来，从而是一种在知识的海洋中遨游去探索科学思维的一个过程，而并不是单纯为了培养科学的思维方法而培养，这对于学生来说是真实性，实质性能力的提高，而并不是表面教育的做法，所以这一方面必须得到应有的重视。
那就说明了老师一定要认真备课，要有良好的教学设计和教学规划，对于课程的设计一定要符合现代大纲的教学要求，采用先进的教学方式，从中融合科学的思维去进行课堂的贯穿，让学生在高中地理课堂上学到更多的知识，综合地理能力得到提高，科学思维能力在这个过程中也得到一定的培养。
三、多与学生交流和互动，感知科学思维方法
针对高中的学生来说，他们面临的学习压力比较大，面临着高考和以后的学业任务，所以他们对于科学的思维方法甚至可能会有一些抵触，他们认为只要学好知识就可以了，所以这个时候老师就一定要与学生多进行交流和互动，首先要告诉学生科学的思维方法并不是只要求他们学习这个方法，而是说让他们学会感知科学思维方法，因为这个方法能够让他们更好的去学习地理，学习起来就会更有效率。比如说可以给学生举一个例子，如何运用科学思维方法去学习这个知识点，通过与传统的学习方法去进行比较，让学生去真切地感受到这个过程所带给他们效率的提升，那么他们就会对科学思维方法了解得更加透彻，在以后也会向这个方向去靠近。从另一方面来说，在上课的时候老师要多与学生互动，在互动的过程中去慢慢地培养和构造学生科学的思维，比如说针对一个地理性问题，老师可以去提问学生，虽然这个问题比较难，但是老师可以在这个过程中可以有意向地去引导学生思考和回答，在这个引导的过程中就可以一步步的去调动他们内心深处的地理逻辑和科学的思维方法，这对于他们的综合学习和以后综合性能力提高都有着很重要的作用。
四、引导学生在实践中充分感受科学思维方法
当学生学习了扎实的理论基础知识之后，同时也感知了科学的思维方法让学生对此有了一定的了解的时候，那么实践就会显得更为重要了，因为在地理教学中，尤其是高中地理，涉及到的难度是比较大的，有自然地理，人文地理和社会地理等各个方面的内容，那么实践就是非常重要的，比如说在学到人文地理的时候，关于一些区位因素是地形、气候、还是交通以及其它方面的市场条件，这些虽然说在书本上的知识是这几句话，但是如果说能够引导学生到实地去观察一下，他们就能够真切地感知到这些条件的存在，以后他们去回答类似问题时也能够去联想当地的区域发展，而并不单纯是背书上的文字，其实这也就是一种科学思维方法的实践性培养。另一方面老师也要引导学生在课下的时候要多观察周围的事情，比如说到了一个景点，看到了山川河流，要想到关于自然地理的知识，这个过程中就可以感受到课本上的知识都是有依据的，能够在实践中得到认识的这个过程就能够让学生在实践中去感受科学思维方法在地理教学中的运用是如何发挥的，这对于他们的生活和他们在地理学习中有很大的作用，同时，地理对于学生的生活和以后的学习都发挥着实质性的意义。
总而言之，高中地理的教学一定要采用正确的教学方式，贯穿科学的思维方法，虽然地理是属于文科的学习范畴，但是却有一些偏理性因素的存在，所以科学的思维方法对于地理教学来说是一个很独特的教学思维，而且最重要的是老师在这个过程中起着重要的作用，所以老师在之后的教学过程中一定要转变自己的教学思维和教学观念，采用合理的方法和措施去帮助学生培养科学的地理思维。
参考文献：
[1]张清桂. 高中地理课堂教学中科学思维方法的培养研究[D]. 2020.
[2]尹海霞， 朱雪梅. 科学精神与人文底蕴相融合的高中地理教学探究——以“全球气候变暖”为例[J]. 地理教学， 2020, 000(005):21-25.