沈思
上海师范大学天华学院 201800
摘要：“三全育人”属于新时代我国高等学校思政教育的主要根据以及载体，根据目前思政教学状况出发，需要做到全员育人、全程育人、全方位育人，全方位实施三全育人的教学观念，才可以更好的提升我国高等学校的思政教育的有效性、针对性以及吸引力。将其作为基础，本文从三个层面针对“三全育人”模式下高等学校思想政治教育工作的组织进行了交流，主要是确定育人目标，保证全员育人体系完整；把全过程育人始终贯穿到整个的实施系统；达到全方位育人，确保友好的育人氛围。
关键词：三全育人模式；高校；思想政治教育工作；开展策略
高校思政教育需要从我国建设发展角度的整体趋势出发，主要为我国培养高品质的、综合性人才，主动建立“三全育人”的教育体系，一定要让党政进行管理、专兼职进行融合，让学生自身的教育机制健全和完整。在这种情况下，思政教学的目标和方向十分明确，主要是展现高校教育、管理的职能，把思政教学穿心改革实施到实处，不仅可以让学生大脑更加丰富，还可以帮助学生净化心灵，提升学生的综合素质。
一、确定育人的目标，保证全员育人体系的完善
（一）做到教书育人，增强教师教书育人的责任
“三全教育”情况下组织思政教育是首要步骤，即实现教书育人的目表，经过增强教师教书育人的责任，为“三全育人”思政教学的组织打下一个良好的基础[1]。教书育人层面，不但完全展现教师的指导作用，而且也需要增强教师教书育人的责任，全面展现教书育人的作用；教师需要说出学生犯的错误，将马克思主义作为指导，全方位形成“育人为本，德育为先”的观念，教师需要对于学生在政治教学规律、特征和策略等层面进行深入探究；在对学生思政教育的时候，教师“教书”的作用是毫无疑问的，而“育人”这个层面并没有得到更好的重视，将此作为基础，高校需要把思政教育和培养学生互相融合，需要构建师德鼓励制度和评价制度，教师应该深入了解学生平时的生活。
（二）注重师德建设，把全员育人的思想记在心中
教师本身需要具有一定的道德品质，这对于传授学生准确的思想以及新的理念而言十分重要，因此师德建设在全员育人中十分重要。在运用正确的教学策略以及教学思想的时候，教师需要尊重学生，把当作学习的中心，让学生得到多元化发展，根据科学的角度进行教学，引导学生有目的的完成学习以及思考，而且在情感中去感染学生，最后做到提高学生的自我教育和管理能力。教师应该主动学习先进的教学思想，帮助学生形成正确的三观，提高教学水平。教师也需要不断提高自身的职业素养以及工作水平，学习新的教学策略以及理论知识，不断完善自身，才可以更加迅速的进行德育教育。
（三）让工作的机制更加完善，提供需要的物质保证
全员育人应该首先确定教学目标，把重要的教学任务落实到每个人，而且要保证每个单位的人员都能够进行协调、主动配合，将自身的责任和义务履行好。增强管理以及维护工作体系，能够保证全员育人体系逐渐完善。全员育人应该有大量的资金作为支撑，做到提供了必要的课程书籍以及教学场所，才可以在首要的时间内进行课程教学，使全员育人工作可以得到落实[2]。资金、场地和物品都要充足，还有就是有良好的进行队伍和新的管理策略。最终，应该构建党政抓住机会进行管理，学生思政教学不但是党务干部和教师的事情，还要求学校的全部全部人员密切配合。所以，学校中的党政队伍和每个部门都需要把学生的思政教育作为责任，需要共同努力，全面依靠党政团队的力量，切实做好学生的思想政治教育工作，构成一个立体的、全面的教学联合制度。
二、把全过程育人始终贯穿于整体的实施系统
对于学生思想的认识，需要制定适合全员育人目的德育系统，保证学生的思想品质以及综合素质获得不断的提高，让学生具有良好的学习以及生活习惯。
不断健全德育工作，而且按照一定的阶段完成德育课程，使学生不仅学习以前学习的德育内容，而且还需需要把每个零散的内容互相连接，建立完善的德育学习体系[3]。学生的思想理念需要不断的提高，道德素质也需要提升，逐渐形成更好的学习态度和良好的道德品质。德育工作组织也应该让高等学校构建共同的管理机制以及政策。保证在进行全员育人管理工作的时候，能够把重要的内容仔细划分，之后由年级到高年级拓展，最后建立以及实行完整的、有体系的德育。
根据学生的学习能力和班级的学习进度确定德育教学的目的，而且把学校的重要教学内容以及政策当作核心思想。例如，对于大一的学生而言，为了让想迅速适应新的教学与生活氛围，学校需要采用多样的方式进行教学活动，比如军训教育、新生好老生的见面会、放映教育的电影、新生入学等教育，可以让一年级的学生确定自身的学习目的以及方向，进一步让学生更好的度过[4]。而针对二年和三年的而言，其构建的主题需要具备目的性和教育性，去提升学生的道德素质以及思维意识，让学生参加更多的社会实践，在实践的时候需要指导学生形成正确的三观。教师还应该在这个时期为学生计划以后的职业生涯计划，而且让学生参与一定的实习课程，通过这种方式提升学生的社会主体意识以及为人民服务的意识。准确的对待每个人的理想与国家利益，对于每个人以后的发展有确定的规划，这还是主动组织全员育人的目的之一。
三、应该达到全方位育人，保证友好的育人氛围
(一)探究新的进行方式，增强理论知识学习
教师进行的育人课程应该有一定的阶段性和目的性。学生在学习的时候，能够运用小组讨论的形式完成学习与分析[5]。教师也需要引导学生主动完成自身的简报制作，而且经过看完善的课程视频，学习新的育人思想，提升学生对于理论知识的学习能力。教师应该做到尊重、关心学生，主动指导想参与教学，保证课堂的学习氛围浓厚。
（二）关心困难学生，为其提出成长服务
一些学生因为自身的因素或者家庭的因素，不能主动系统的学习知识。教师应该给予这部分学生更多的支持以及辅导，在教学中要耐心对待他们，而且对学生完成正确的指导以及必须的心理疏导，保证这一类型的学生具有独自自主精神，提高想的自信心，让学生能够主动学习而且可以更快的完成学习内容。“三全育人”的特征主要表现在：整体协合性，在高校教学过程中，全体员工都有参与，都有进行育人的职责，对当代大学生的各个方面，包括生活、思想及工作都进行有效地引导；实操及强效性，在“三全育人”系统中，从现实操作价值角度诠释了“依靠谁开展育人工作”，“如何开展育人工作”和“育成什么样的人”等问题，在育人理念上形成一个立体、人本、整合的思想教育工作模型，达到良好的良人效果。
结束语：
综上所述，“三全育人”的方式为高等学校更好的组织思政教育工作给出了新的策略和方向。“三全育人”不仅是新型德育观念的体现，还是高等学校组织德育工作的实际实践。高等学校德育工作人员需要提高其大局以及责任意识，全面展现学生的主观能动性，不断探究新的育人方式，了解育人的特征，寻找育人的新思路，创造育人新渠道，探索育人的新策略，学习育人的新经验，在实际的工作中不断优化、推动“三全育人”制度不断向前发展，让高等学校育人工作逐渐变得科学和规范，真正提升育人工作的有效性。
参考文献：
[1]车辉.“三全育人”视阈下高校思政教育有效路径探析[J/OL].广西社会科学:1-6[2020-12-17].http://kns.cnki.net/kcms/detail/45.1185.C.20201215.1435.006.html.
[2]曹青.基于新媒体背景的高校思想政治教育工作探究[J].传媒论坛,2020,3(24):156-157.
[3]王晨.合理情绪疗法在高校思想政治工作中的应用分析[J].产业与科技论坛,2020,19(23):103-104.
[4]辛欣.高校思想政治教育工作有效性提升路径的探索[J].教育教学论坛,2020(48):92-94.
[5]郑凤霞.浅谈高校法学专业学生思想政治教育工作的几点思考[J].公关世界,2020(22):125-126.
作者简介：沈思，1986年10月，女，汉族，辽宁，硕士研究生，讲师，学院直属党支部书记