龙黔
贵阳市花溪区教育培训研究中心
摘要：初中是九年义务教育的收官之战，在九年义务结束后，大多数学生将会升入高中，进行下一阶段的学习，而进入高中后避免不了的一件事情就是选择适合自己的科目进行备战高考。地理是一门教会学生基本常识的一门科目，而地图是地理最基础的工具，它具有将形象与抽象结合在一起的作用，学会识图是学生学习地理过程中最为关键的一步。本文根据初中生读图时遇到的困难，从学习条件、学习能力、学习技巧方面进行解答，希望能提高学生们的读图能力。
关键词：地理 读图 对策
1、初中生地理读图的难点
1、1不识图
初中生在学习地理时，对于地图的掌控不到位，尤其是在辨别地图时，学生们分不清地理方位，甚至连最基本的上北下南左西右东都没能掌握完全。在学习各大洲的地理时，部分学生不能对号入座，对各洲的地理形状研究不透彻。这将导致在后续的学习和考试中只要碰到带有地图的题目必定犯难。此外，在学习等高线时，学生们看到等高线，不能将线条的疏密与地理知识进行结合，这也是不识图的一种表现。
1、2不能将地理知识与地图描述相结合
在现实教学中，我们发现，学生们在背诵地理知识时背的通常较为熟练，但是一旦结合图形时就会偃旗息鼓，如果是简答题，学生们会在第一时间解答，可是，地理不同于思想品德课程，地理时以地图为基础的，如果不结合地图，那么地理知识的学习就是空洞的。
2、提高学生地理读图能力的策略
2、1锻炼形象与抽象思维，将二者进行结合
地图是抽象与形象进行结合的工具，是将大自然中三维图形进行整合，绘出的二维图形。学生们应该多进行抽象性的思维，比如，面对地球仪时要尝试着将地球仪的外表皮在头脑中进行解剖，将其平整展开。此外，学生们学习地图时更重要的是记忆地图形状，从现阶段出发，学生们应该对各大洲的形状进行记忆，并能够在图纸上绘画出来，有绘画天赋的同学可以在课下进行地图的绘制，用不一样的画笔勾勒不同的地理标志，比如山川可以用黄色，河流可以用蓝色，平原可以用绿色进行替代，这样可以培养学生的思考意识，在面对同样的试题时，学生们可以在第一时间进行回忆。
2、2将读图结合在生活中
从长远来看，学会地理读图是生活的一项技能。青少年是具有好奇和叛逆两种特点的阶段。初中生们会对当前的国际国内环境感兴趣，会对外面的世界比较感兴趣，所以教师们在进行日常的教学活动时尝试性的将现在的时事热点与地理进行结合。
比如，当前美国大选备受瞩目，部分学生对此也有很高的兴趣，教师可以在上课时，嘱咐学生们课后查看一下美国的地图，用不同颜色的笔标记出各大洲的情况，尤其是几个摇摆州的情况，学生们在进行这方面的工作时，会特别留意这些洲的地理特点，老师在上课时也要及时的为学生补充这方面的信息。将学生们的关注点与地图相结合，比如，可以让学生们结合西游记中的故事情节找到“西天”的所在地，以及为什么师徒四人到达“西天”后，当地的服饰和我们不同，这样既学会了读图又学会了气候的影响。
2、3基础知识的培养
首先要给学生们明确的一件事情就是地图的三要素：比例尺、方向、图例和注记。学生们要将这些事情牢记在心，在观察地图时首先将这三要素找出来，这样才能辨别具体的指标。这项技能在学习经纬网时尤为重要。很多学生一看到图，不会根据这三方面进行总结，错把北纬当做南纬，或者是将经纬网看错，这在地理读图中是大忌，再加上气候条件，地理情况不扎实，很容易出现看懂图但是做错题。
2、3注重学习方法的灌输
“授人以鱼不如授人以渔”，课堂上教师讲的再生动再通俗，丝毫不影响课下学生的遗忘，所以如何让学生在课下能够自己主动的学习地图是极为重要的，这就要求我们注重学习方法的灌输。比如在学习经纬网时，我们可以让学生自己制作经纬网，可以以班级为单位，横向为纬，纵向为经，用这种形式来找到自己的“位置”。充分利用多媒体网路的优势，多媒体网络可以将形象的事物进行抽象化，同样也可以将抽象化的事物进行形象化，比如在学习中国的地形时，常用的地形剖面图，可以利用电脑进行形象化的切割，让学生们直观的看到山河湖水的解刨面，这样可以将形象化的事物抽象化后依然保持其形象化的感官。
2、4教师不断充实自己
教师为了让学生更好的学习知识，更应该做的是提高自己的知识储备。首先，教师要掌握更多的地理知识和历史知识，因为初中生的地理很多是要与历史进行结合的。教师们应该树立终生学习的理念，坚持不断的进行学习，不断提升解决问题的能力，要将地理地图与当前的时事进行结合，在课堂上适时的引导学生自主查阅学习资料。
总结语
地理知识的学习是长久的，地图的识别是基础性的，如何让学生掌握读图能力，并将读图与知识进行结合是地理课程教学提高的一部分。要始终以学生为主体，培养学生识图的能力，培养学生的大局意识，世界是不可分割的一部分，分析任何一个地区的地理情况不能脱离世界的大局。要将学生的自我能力提高放在第一位，记忆是最重要的，在每天的课堂上要将绘图放在第一位，让学生有识图绘图的意识。
参考文献：
[1]徐秋玲,初中生地理读图用图能力培养策略研究[D].河南大学,2018
课题项目：“本文系2020年贵阳市教育科学规划课题《新中考背景下初中生读图能力培养的策略研究》研究成果（课题编号：GYYB 20059）”