林青云
湖南省常德市第七中学 湖南常德 415000
摘要：历史是高中教学的重要组成部分，也是高考中的重点和难点。尤其是最近几年，随着新课程教育改革的深入和考试制度的改革，高考历史题目也发生了较大的变化，比如从近几年的高考历史试卷中的考题来分析，提取观点型材料论述题所占的比例和分值有所增加，但是相对之下考试的难度也有所提升。由于该题目的开放性，导致部分学生在解答这类题目的时候存在一些问题，这些问题不仅是广大高中历史教师共同关注的问题，也是本文即将论述的主要内容。
关键词：高考历史；观点型材料；解答策略
高考作为人生中比较重要的考试之一，它不仅影响了学生未来知识的学习，也影响了学生日后职业和工作的选择。因此，高中历史教师在教学中也在不断的创新教学模式和观念，其目的是为了让学生在高考当中取得一个好的成绩，为未来的发展打好基础。所以广大高中历史教师在教学中会讲述历届高考练习题，而观点型材料论述题作为历史高考中的重要题目，由于其所占分值较大，并且回答角度较广，所以学生很难抓住该题目的回答要点，这正是广大高中历史教师感到困惑的问题，也是影响学生取得高分的主要因素之一。那么如何才能提高学生的答题技巧呢？本文将对此提出几点观点和建议。
一、当今高考历史试卷中提取观点型材料论述题解答教学的现状
（一）解题方法套用模板现象严重，不能灵活进行解答
从目前的高中历史模拟考试现状来看，部分学生在解答观点型材料论述题的时候普遍存在的现象是套用解题模板进行解题。而这种套用模板的解题方式只适合单一、固定的题目，只要问题类型或者问题内容发生变化，那么套用模板的解题方法就不能适应新的题目，这也是影响学生解答提取观点型材料练习题的主要因素之一。而造成这一现象的主要原因是教师在讲解该题目解题方法的时候无法做到灵活的讲解，只是单纯的采用几道以往高考中的题目进行解答，甚至一些教师有总结最近几年高考观点型论述题的内容，然后根据这些内容制定了一套固定的解题方法，但是考试内容并不是完全不变的，所以套用模板的解题方式并不能满足学生们的解题需求，这就导致学生在解题的时候出现了不灵活的现象，一旦题目变化便无从下手。
（二）学生对各个知识点的关联性较差，观点角度偏差
提取观点型材料论述题属于开放性题目，但是学生在回答该题目的时候需要将各个知识点进行关联，这样才能结合题目发表自己的观点和看法。但是在通过考试测试来看，一些学生虽然有意识的发表自己的观点和看法，但是在回答问题的过程中并不能将所学的知识点进行串联。但是历史学科是一门逻辑性较强的学科，虽然提取观点论述型材料题目属于开放性问题，然而学生不能将所学知识点进行串联的话就无法表达科学的观点和论述，所以导致这些学生在发表自己观点的时候出现了偏差的现象，而这正是当今高考历史中普遍存在的问题。
二、高考历史试卷中提取观点型材料论述题的重要性
培养学生的理解能力和表达能力以及判断能力是当今教学的重点。当然，不同学科有不同的分工、但是其总体目标是为了促进学生的全面发展。就像高中历史高考题目当中的提取观点型论述题，该题目属于开放性题目，其目的是为了考核学生对某件事物的看法和理解，是判断和考核学生价值观和人生观的重要途径和方式。此外，该题目也是对学生历史知识的考核，因为想要准确的回答该题目需要学生全面的掌握已学过的知识，因为在提取观点型材料论述题中需要学生对材料有一定的了解，然后结合材料判定出和材料有关的历史故事等等，这也是对学生历史知识的考核途径。
由此可以看出高考历史试卷中提取观点型论述题对学生的综合发展有着重要的意义。
三、高考历史试卷中提取观点型材料论述题的答题策略
（一）在选择材料的时候要注重选择自己熟悉的知识
从提取观点型材料论述题的特点来看，该题目给学生提供了几种材料让学生们进行选择，并且根据这些材料发表自己的观点和看法。所以学生在回答该类问题的时候要注意选择自己比较熟悉的材料，或者可以说自己掌握比较灵活的相关知识点，这样才能在发表观点的时候不会出现偏差，从而提高解题的效率。比如考试中有鸦片战争、甲午战争、解放战争、和辛亥革命这四个材料观点论述题。这四个知识点分别都是人教版高中历史教材中的主要内容。对于学生来说或许他们对不同的知识点掌握的程度不同。因此在解答这类问题的时候学生可以选择自己比较熟悉的知识点进行解答，以便于学生在陈述自己的观点和看法的时候更加准确，避免因材料选择不科学导致自己无法解答的现象。当然，最关键的还是需要学生在日常学习中更加认真，对每一个知识点都要进行深入的、全面的了解，这样才能在及解答提取观点型材料论述题的时候更加灵活，从而获得更好的成绩。
（二）在日常教学中要充分掌握每个知识点的关联
只有学好每一章节的知识点、全面理解每个章节的知识点才能在解答题目的时候更加灵活，答案更加精准。尤其是对于高考历史考试中提取观点型材料论述题，虽然该题目给学生提供了一些材料让学生选择解答，但是这依然需要学生全面掌握各个知识点，并且将各个知识点进行关联，这样才能进行灵活的解答，从而获得该题目的分值。例如在高中历史《资本主义世界的市场的形成和发展》这一章节知识点教学的时候，虽然该知识点包含的内容较多，比如第一次工业革命和第二次工业革命相关的知识点，该知识点有较强的相似性，但是又有较多的不同，然而往往这些内容都是高考试卷中提取观点型材料论述题的选题重点。因此，学生在学习本章节知识的时候要注重将各个知识点进行关联，并且对每一节知识点都要灵活的掌握，这样才能在解答提取观点型材料论述题的时候做到灵活。当然，不仅仅是在本节课程教学中，在其它的课程教学中学生也要对所学的知识点进行关联，以此来提高学习效率，也提高学生的答题技巧。
（三）教师要做好提取观点型论述题答题技巧的总结和归类
除了学生自身之外，教师作为教学的组织者和引导者，在日常教学中要讲述历届高考练习题，通过引入高考练习题进行教学来帮助学生掌握解题的技巧和思路，尤其是对于提取观点型材料论述题，由于该题目的开放性特点，所以更需要教师发挥自身的引导作用。比如在具体的教学中教师可以将历届高考中提取观点型材料论述题进行总结和归类，将出题的特点和内容进行总结，将答题技巧进行总结等等，以此来帮助学生提高解题技巧。例如在《现代中国的对外关系》这一课程教学的时候，教师就可以引入一些历届高考题目进行授课，将不同年代的和题材的题目类型进行总结，然后结合这些题目类型对答题的技巧进行讲解。就像在教学中结合具体的题目类型逐一对其中的材料进行了分析，然后告诉学生观看材料的技巧、分析材料的技巧、解答问题的技巧等等，以此来帮助学生在答题的时候更完善，从而取得更好的成绩。
结束语：
总而言之，高考历史试卷中提取观点型材料论述题一方面考核学生的理解能力、表达能力以及历史知识的掌握能力等等，同时也促进了学生综合素质的全面发展。因此，作为高中历史教师在日常教学中要注重讲解提取观点型材料论述题的答题技巧，通过分析历届高考真题、在课堂教学中注重讲解该题目等方式开展教学，以此来帮助学生掌握相关的答题技巧，从而使学生在高考当中获得好成绩，为未来的发展打好基础。
参考文献：
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