李芳
湖南省湘潭市雨湖区姜畲镇泉塘子中学411100
摘 要：课堂是师生之间进行教学的主要战场，因此寻找和改进有效的课堂教学方法已成为新时代教育事业发展的必然要求。中学地理教师应大胆实践国家教育政策，认真遵循学校地理准则的精神，对教科书进行深入研究。根据学生的实际情况，教师积极运用直觉教育，引导探究学习，将理论与实践相结合，注重图像阅读训练，加强相互支持与合作，提高学术水平。充分利用指导作用，努力利用学生的潜力，并为每个学生发挥最大的作用。他们的主观能动性成为课堂学习的主题，致力于提高学生的地理核心素养技能。
关键词：初中地理；高效课堂；有效途径；探究
一、 运用直观教学，实现提高初中地理课堂教学效益
地理知识内容是相对抽象的，具有较大的空间范围，具有许多可读取的图像，具有较大的体积，并且难以掌握。在这种情况下，教师可以使用多媒体来提高学生使用信息技术的能力，精心创建课件和微型课件，并在教室中使用多媒体教具，以便能够获得深刻而抽象的知识的具体和可感知的点。必须将其转化为知识。课堂教育目标。在轮廓图上时，教师可以使用一个小熊微型类来显示具有不同倾斜角度的楼梯阴影，突破了“轮廓越紧，坡度越陡，轮廓越薄，坡度越平滑”的知识点。这样，极大地提高了学习效率，结果是事半功倍的结果。
二、 引导探究学习，实现提高初中地理课堂教学效益
初中地理不仅介绍了祖国的美丽，地球的美丽和丰富，而且还揭示了全球环境中当前存在的一些问题。教师分析现实生活中的例子，并要求学生带头接触现实生活，以便学生能够正确地了解他们所生活的全球环境，并承担着保护环境的历史使命。讲授《巴西》第一课时讨论是否应开发或保护亚马逊热带雨林时，一些学生介绍了所谓的“地球之肺”，它受到了严重破坏，并导致严重后果，例如海平面上升。厄尔尼诺现象不寻常的气候现象给人类带来了严重的灾难和其他生活事件。然后学生得出结论，他们应该自然地遵循科学发展观，走可持续发展的道路，实现了自己的教育目标。在教室中引用和解释了这些拯救生命的示例，使学生可以体验地理学习在生活中的重要性和乐趣。
三、 理论联系实际，实现提高初中地理课堂教学效益
在课堂上，教师不仅要有效地组织起来，以反映教师的主导地位，而且要确保学生进行自主和协作学习，并反映出学生的主导地位。教师需要知道学习什么，如何教书以及在本课中应遵循的步骤。教师主动性的关键在于“指导”一词。有必要深入研究学生，参加学生的学习活动，就独立和协作学习中的学生问题提供及时有针对性的指导，并随时控制课堂教学的过程和质量。以确保学生有效地获得学习所需的知识，方法，思维和技能，充分利用主观能动性并反映出学生在课堂学习中的关键地位。
例如，在第二课堂《巴西》中，当学生掌握了热带雨林的两个主要优点和六个功能时，一些学生在很短的时间内就难以背诵。了解了这种情况后，教师需要给出下一步提示，并教他们思考森林中将要发生什么以及它们通常会做什么。同时思考和推理。最后，“讲授经济和环境效益，两气三材一水一土多样性，并用一句话解决这个问题。
四、 注重读图训练，实现提高初中地理课堂教学效益
在中学地理课堂教学中，有必要加强学生的知识素养，基础地理知识的记忆和整合，加强基础技能的训练。可以通过思想与行动相结合来学习，通过实践和实践来学习。具体来说，需要具备以下能力：阅读和分析图片，从图片中提取有用的信息，提出解决问题的思路以及标准化答案。所有这些都必须依靠课堂上的日常工作和长期目标教育。例如，当完成7年级第二卷中的北极大陆和南极海洋地图时，我们应如何加强学生的双基础训练？首先，教师将指导保护北美最大的岛屿格陵兰岛。周围环境相对分散。格陵兰的对面是欧洲。他们在大西洋沿岸。亚洲东部从东到西经过180度，最后到西方。它以约170度的经度面向整个白令海峡的北美洲。另一个例子是南极半岛东部的大西洋，西面的太平洋和南极半岛另一侧的印度洋。可以从将要使用的照片中提取有用的信息，找到解决问题的突破口，形成正确的答案，并肯定会提高学生的分数。此外，在所有大洲旁边，都有小岛，非洲的马达加斯加岛，大洋洲的北新西兰岛和南新西兰岛，特殊的经度和纬度线，河流和湖泊，所有这些都可以帮助解决问题，因此需要更多注意。
五、 加强互助合作，实现提高初中地理课堂教学效益
管理是深厚的知识。教师可以专注于四个关键环节“说，读，讨论，练习”以实现课堂目标，并将课堂随时间分为4个等级。建立和完善用于地理讲座的综合质量管理体系和完善的管理监控表，以实现提高课堂效率的目标。学生必须牢固树立“毫不犹豫地为最好的工作”的学习精神，并赢得课堂上的全面胜利。运用““兵教兵、兵带兵、兵学兵、兵练兵”的实用方法，运用个别学习小组的方法，建立学习帐户，以便每个学生都可以与时间竞争教师必须努力使所有班级的质量，效率或至少达到合格的水平，对于无效班级和必须通过的班级，教师必须认真寻找原因，认真准备双方，并改进教师的教学方法。整个过程受到严格监控，整体提高了课堂效率。让学生避免走弯路，体验成功和收获的喜悦。这样，良好的目标，正确的方法，科学的程序和有趣的课程可以为地理课堂教 育带来良好的成果和新的成功。
通往成功之路没有捷径可走。可以使用勤奋作为自己的道路。教师需要有耐心，严格，务实，勤奋，并不断鼓励同学们前进。胜利就在眼前，可以继续努力。只有有效提高课堂教学的有效性和效率，才能继续在中学地理课堂教学中创造新的局面。
参考文献：
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