王艺恩
广东省清远市佛冈县水头中学，511660
摘要：与传统教育不相同的是互动教育不再局限于师生之间的互动，而是将互动推至教师与教师、学生与学生之间的互动。在传统教育中，学生与学生之间的相互作用通常被认为是无关紧要的。事实上，与同伴的相互作用是青少年身心发展和社会化赖以实现的基本关系。
关键词：互动教育；自主管理；凝聚力；班风；学风
班集体是学校的基层单位，是学生学习、生活的主要场所，是学生思想品德的锻造地之一，是学生走向社会的启蒙基地。班主任是这个单位的直接管理者，因此，建设良好的班级环境，形成良好的班风与学风是班主任工作的目的。为达到这个目的，工作的方法和手段是多样的，本文就如何善用“互动教育”，形成良好的班风与学风谈谈自己的看法。
班主任工作的特殊之处是工作对象是一个特殊的群体，他小，他有思想，也有理想，但还不会撑舵。班主任需要用耐心和爱心去呵护他们，也需要有方法去引导他们。班主任个人的力量是有限的，充分调动一切可以利用的力量，，调动他们的学习积极性，发挥出他们的潜能，互动是一种的方法。
一、班级目标的制定
目标是集体发展的方向和前进的动力。前苏联教育学家马卡连柯认为：真正的集体，并不是单单聚集在一起的一群人，而是具有一定共同目标的集体。人的真正生活的刺激是明天的欢乐，培养他对前途的希望。
我从中受到启发，并意识到目标不能由班主任一个人制定，并强加给学生，而应该由学生自己制定，这样他们既有实现目标的动力，又能培养自主管理的意识。初一刚开学，我便让每个学生写一篇周记---我的理想，结合形成良好班风与学风对实现个人理想的重要作用作了分析，然后让学生自己给集体制定目标，并将实现目标的奖励方案，以及未能实现目标的处理意见制定出来。让学生在这一互动的过程中，充分发挥自己的主观能动性，将集体和个人的作用发挥出来。
二、班干部的培养
一个上进的学生集体应该由一支团结在班主任周围，能带动全班同学为实现共同目标而努力的班干部组成的班集体核心。
刚升上初一，由于来自不同学校，学生之间不太了解，第一任的临时班干是由我组建的。一个月后，便由学生选举的班干部“走马上任”，并预留一个星期的考察期。在班干部的培养中，我注重以下几个问题：（1）树立威信。没有威信的班干部是没有办法开展工作的，在同学面前对他们多肯定和表扬是一种正面的渠道；（2）培养能力。在开展工作前给予一定的方法指导和心理沟通，在工作后一起分析得失。（3）公平对待。他们做错事，一样要认识错误并承担责任。应该说学生的眼睛是明亮的。
三、学习方法的指导
当班级的常规管理启动后，学风的建设就提上了日程，在这方面我信为学习方法的指导非常重要。新时代的文盲指的不是没有文化的人，而是不会学习的人。
曾有一位荣获诺贝尔奖的科学家，当别人问他一生中影响最大的生活阶段时，他毫不犹豫的说是幼儿园，原因是,在那里他养成了一种良好的学习习惯。联合国教科文组织把“学会学习”作为学校教育的重要目标，这不能不说，班主任重视学生学习习惯的培养，是提高整个教育教学质量的重要环节之一。抓学习习惯的养成教育，必须从生活习惯开始，必须同政治思想教育结合起来。做到“晓之以理”，提高学生对学习意义的认识，对学习习惯养成的重要性的认识；“动之以情”，激发学生学习的兴趣，端正学习态度，乐于接受学习习惯的养成教育；“导之以行”，指导学生在学习活动中从小事做起，指导学生在学习活动中坚持采用科学合理的行为方式，并长期坚持形成习惯。试想，一个学习目的不明确的人，哪来学习动力？哪来正确的学习态度？哪来学习习惯的养成？一个生活中丢三落四、无视小节的人，哪来对学习的执着？哪来对知识他踏实掌握的精神？为了学生学会学习，我着力于学习方法的指导，着力于培养学生的学习自觉性。
（一）充分利用班会课进行学法指导
有时邀请科任老师在班会上作学法指导，有时让部分学生将自己的学习心得说出来，同学之间进行交流和沟通。在实践中发现，学生对发言的同学提到的问题有很多共鸣，取得了良好的效果。
（二）培养学生的学习自觉性
让学生明白是“你求学”，而不是“求你学”的道理，鼓励学生独立思考、独立完成作业。针对不同水平的学生，布置不同的作业，既可以满足不同学生的需要，又可避免部分同学抄作业的行为。为了培养优生，鼓励他们自愿做一些其他题目；为了后进生学习信心的保持和提高，利用座位编排创设环境，利用不同作业提高学习积极性。
四、主题活动的开展
班集体活动是学校教育教学活动的重要组成部分，组织好各种班级活动也是班集体建设良好班风、形成一股凝聚力的有效途径。根据学校工作的统一要求，当前社会的形势需要，学生关注的热点问题开展一系列主题鲜明的班级活动。例如针对部分学生不注重仪容仪表，不讲礼貌，开展了“讲文明，创和谐”的主题班会；部分学生不注重自己身边发生的小事，不屑于做小事。如：放学后窗户没关就走了，大白天六个管灯全开着却不以为然，等等。针对这种情况，我组织开展了《勿以善小而不为，勿以恶小而为之》的班会，会上对小事该不该管进行了辩论，还列举同学身边发生的小事造成的危害，最后得出结论：“千里之行、始于足下；千里之堤，溃于蚁穴”。“一屋不扫，何以扫天下”。针对四川汶川大地震，开展了“爱的奉献”的主题班会；又如针对阅读课的开展，举行讲演故事比赛。这些活动都是以教师为主导，以学生为主体，从计划到内容，从形式到评价标准都是由学生自己制定、自由发挥的主题活动。
自主性的主题活动，它的特点是人人参与，团结合作，充分调动和发展每个学生的积极性和特长，在生生互动中让学生加强交流和沟通，并且树立自信心、责任心和进取心。互动不仅仅是教师与学生之间的双边互动，还涉及生生互动、师师互动等多种互动。充分利用好各种互动关系推动良好班风学风的形成，让班主任与学生之间原有“权威---服从”关系逐步变成“指导---参与”的关系。把“不求人人成功，但求人人进步”作为德育教育追求的一种境界。